5教学情况
5.1教学工作总体思路
突出实践性与应用型人才培养。在课程门数及教学内容上应依据实际工作岗位的需要，精选教学内容，重组与整合课程。在保证必要的公共课基础课基础上，增加专业课、选修课的比重，强化计算机及软件的应用。明确各门课程在人才培养中的地位和作用，消除不必要的重复，改进课程之间的衔接与配合，突出了懂设计、会制作、素质高的人才要求。
突出学生个性化发展。我院总体实施3+1的多元化人才培养模式，数字媒体艺术专业充分利用我院其他相关专业的资源，开设了各种类型的选修课程组，引导学生在大一至大三期间就为自己未来的个性化发展选择明确的方向。最后一年的时间，学生可根据个人的愿望、兴趣、才能自由选择设计方向，在就业与创业、考研以及出国等方面得到更有针对性的指导。为学生个性发展创造条件，满足拓宽就业门路及将来发展的需要，以适应市场经济条件下数字媒体相关产业对高端人才的需要。
5.2教学大纲及教学内容保障
教学体系的构建离不开专业课程对人才培养目标的支撑。专业课程教学内容的改革，始终坚持这针对性和实用性原则，重在培养学生的未来岗位工作能力。教学内容的核心体现在教学大纲的制定和完善过程。本专业在每年定期召开针对教学内容及方法的研讨活动，针对每一门专业课程的教学内容进行教学大纲总结和论证，通过授课教师的自我总结及全体专业教师的集体思考，对现有教学大纲中结构不合理、内容重叠、知识陈旧等问题进行合理的修改，对教学内容、教学方法进行不断的创新和改革。现阶段，本专业的教学大纲符合人才培养计划中的人才培养目标和能力要求，与数字媒体艺术专业的人才培养要求相适应。课程的脉络清晰，教学环节设置严谨科学，教学方法得当，教材选用合理，具有完备的考核制度相约束，对教学内容的开展起到很好的支撑作用（见证明材料11和38）。
本专业所开设的所有专业课程主要由讲师（或同等职称水平）以上的教师任教，丰富的教学经验保证了教学内容符合教学大纲的要求。同时，青年教师快速成长，通过老教师的“传、帮、带”和各类教学培训活动的学习，已经具备承担部分课程教学的能力。每学期，大连理工大学城市学院会组织测评专家、分院领导和授课学生对教师的授课情况进行测评，本专业教师测评结果良好，讲师以上职称的教师三方测评结果均能达到优良以上的成绩。青年教师的授课质量也在不断提升，测评成绩位于全员中上水平。
5.3教材建设
5.3.1教材建设规划
教材管理是教学管理的重要组成部分，是保证教学质量的基本前提。为规范教材管理工作，学院先后制定颁发了《大连理工大学城市学院教材管理办法》、《大连理工大学城市学院教学计划实施工作规定（暂行）》等相关制度，为促进学院教学质量进一步提高，于2010年7月又制定颁发了《大连理工大学城市学院教材建设和管理办法》（见证明材料30）。明确了教材选用原则、审批程序及自编教材的使用与管理等规章制度，严把教材质量关，明确审批流程，同时鼓励和支持教学单位根据教学需要，结合专业建设和课程建设，有组织、有计划的开展自编教材的编写工作。
（1）教材选用原则
为保证教学质量，对课程所选用教材必须以课程教学大纲为依据，应具有与本学科发展相适应的科学水平，有较强的理论性和系统性，能够贯彻理论联系实际的原则，有利于学生综合素质的提高。
坚持择优选用的原则，优先选用国家级、省（部）级优秀教材，优先选用重点教材、规划教材和面向21世纪高等学校教材，优先选用各专业委员会推荐教材和优秀教学成果形成教材。多元化教学的A班教材原则上只选用国家级、省（部）级优秀教材、规划教材和面向21世纪高等学校教材。
选用我院教师主编、参编、协编、合编的正式出版教材，必须在《教材选用计划一览表》上报之前，由开课单位提出申请，经主管院长批准，方可用于教学。
未经批准，任何人员和部门不得向学生销售各类的教材和教辅资料，包括指导书、习题集、案例集、光盘以及其他教辅资料。
（2）审批程序
教材的审查、审批过程是教材管理的关键环节，各开课单位要按规定的职责，由教研室主任在征求任课教师意见后，研究确定所开课程的教材选用计划，认真填写《教材选用计划一览表》，《教材选用计划一览表》经分院（部）主管教学领导审查批准后，报教学管理部，由教学管理部报主管院长批准。对未经批准的教材选用计划要及时作出调整，再次上报。不得在教学中使用未经批准的教材。
（3）自编教材的使用与管理
①校内自编讲义的编写原则
必要原则。明确教材对应的课程，符合下列条件之一者可组织编写。开设的课程没有正式出版教材，或者有正式出版教材但其内容不符合我院教学目标要求；开设课程选用的正式出版的教材没有配套辅助教材，但教学内容建设或教学改革需要相应的习题集、案例集、学习指导书、实验指导书等作为辅助教材；开设课程没有或者没有适用的配套实验教材，但教学内容要求有相应的实验课教材。
组织原则。校内自编讲义应列入学院教材建设年度编写计划，经学院批准后，由教学单位、教研室等有组织的进行。
重点原则。基础课、专业基础课选用国家指定教材、精品教材等，一般不安排自编教材。校内自编讲义以实验教材为主，主要包括讲义、习题集、案例集、学习指导书、实验指导书等辅助教材。
②校内自编讲义的主编资格
具有一定的专业理论素养和较高的学术水平，对所承担的课程取得一定研究成果并具有丰富的教学经验；具有中级以上职称，且从事教学工作两年以上，教学效果良好。
③校内自编讲义的申请与审批
各教学部门根据教学需要制定本部门学年度或学期校内自编讲义编写计划。主编教师须于每学期开学初（三月和九月），分别提交下一年度相应学期使用自编教材的编写申请，填写《大连理工大学城市学院校内自编讲义申请表》，同时提交教材编写大纲。
教研室主任对主编教师的教材编写条件、主编资格和教材编写大纲进行审核同意后，逐级审查上报。
教学单位将本部门的下一年度相应学期的自编教材编写申请汇总后，连同编写大纲分别于每学期的第一个月结束前（三月底和九月底）送交教学管理部。教学管理部门将各单位编写申请汇总报主管院长审批。
经审议批准后，由教学管理部公布学院学期自编教材编写计划，各教学单位和主编教师开展组织教材的编写工作。
④校内自编讲义的编写与印刷
经学院批准的自编教材，学院按每万字100元提供教材建设费，用于复印资料、专家研讨等。
自编教材编写实行主编负责制，主编对所编写教材的质量、时间和经费使用负全责，要求满足教学大纲。
主编教师应根据课时数确定教材的字数。习题集、案例集、学习指导书、实验指导书等辅助教材原则上不超过5万字；讲义原则上不超过10万字；公开出版的自编教材原则上不超过20万字。
自编教材编写应在该教材使用前规定时间完稿。
申请印刷校内自编讲义，需填写《教材（讲义）印刷审批表》，经所在教学单位主管领导审查同意后，报学院主管领导审批。
主编教师将学院领导批准的《教材（讲义）印刷审批表》交由教材服务中心。教材服务中心按照《教材（讲义）印刷审批表》规定的时间、数量和要求组织教材的征订、印刷和发放工作。
⑥公开出版的自编教材管理和使用
经过3个以上教学循环的课程建设，且培养计划仍连续3年开设，教学积累充分、课程特色鲜明的课程，经过开课单位的申请，学院审核通过，主编负责组织编写。书稿出版前经过开课单位审核教材内容和形式均满足学院教学要求的，学校将择优列为学院规划教材，并积极向出版社推荐正式出版并采用。
与其它高校合作编写、我院参编的教材，课程所属分院（部、中心）要严格掌控教材质量，切实保证合编教材符合学院的课程教学要求和教学实际需要。
各教学单位不得在教学中使用未经学院审核批准的公开出版的自编教材。
⑥公开出版自编教材的参编教师资格
主编具有副高级职称，具有较高的专业理论素养和学术水平，对所承担的课程取得一定研究成果并具有丰富的教学经验；完成该课程的教学三轮以上，或有该课程的高校教学经历且在学院教学两轮以上，教学效果好（教学测评优秀）。
与其它高校合作编写、我院参编的教材，参编具有中级以上职称，具有一定的专业理论素养和学术水平，具有较丰富的教学经验；完成该课程的教学两轮以上，教学效果好（教学测评优秀）。
⑦公开出版自编教材的审批程序
主编申请，提出使用和出版理由；教研室集体讨论通过；填写《大连理工大学城市学院公开出版自编教材审批表》，同时提交教材编写大纲；分院（部、中心）审核通过，分院院长签署意见；主管院长审批；教学管理部存档备案，分院（部、中心）监督教材编写和出版情况。如果发生编写人员、教材内容、出版时间等更改，再次执行审批流程并在教学管理部存档备案。书稿出版前经过开课单位审核教材内容和形式均满足学院教学要求的，列入《教材选用计划一览表》，学院可以使用。
⑧公开出版并已使用的自编教材的再审
各开课单位在2010年7月15日前，对已经使用的公开出版自编教材进行再审，执行公开出版自编教材的审批程序，通过审批的教材在教学管理部存档备案，未通过审批的教材需要更改使用教材计划。
5.3.2教材的选用及编写情况
数字媒体艺术专业始终严格按照《大连理工大学城市学院教材建设和管理办法》进行教材选用，严把教材质量关。课程教学有66%选用近3年教材，50%以上为“十二五”或省部级规划教材，近四年本专业图书文献资料购置经费达45万元。目前由本专业教师主编的教材有3部，另外，在艺术与传媒学院的统一部署下，数字媒体艺术教研室根据专业教材建设计划，正在组织课程部分负责人联合兄弟院校骨干教师及企业一线技术人员积极编写6门课程的教材，预计未来三年内将陆续完成编写工作并出版发行，以期相关课程的授课内容更加符合教学目标及人才培养要求。
5.3.3文献资料
学院非常重视专业教学资源建设，数字媒体艺术教研室每年派遣1名专业教师跟随图书馆图书期刊的采购人员到全国各大出版社精选专业参考书和优秀的期刊杂志，教师积极参加图书馆的“老师荐书”活动，每年为专业学生引进上千册专业图书，专业书籍充足。现阶段，大连理工大学城市学院图书馆内数字媒体艺术专业相关图书纸之类藏书量2.5万余册，电子图书2.3万余，生均约210余册。图书类目涉及本专业培养计划中所有相关课程，并包含与毕业设计相关的文献资料和规范，涵盖了艺术设计学、视觉传达设计、环境设计、产品设计、服装与服饰设计、公共艺术、工艺美术、数字媒体艺术等全部设计学类下的二级专业学科，极大地丰富了广大师生的专业知识，拓宽了知识视野，为教师及时掌握设计学科类专业领域内的最新发展，也为教学计划的制定与修改、课程体系的建立与调整奠定了学术基础。为扩大本专业文献资料的建设，由学院统筹安排，每年都从办学经费中专项拨款用于图书和期刊采购。
与此同时，大连理工大学城市学院图书馆实现了与大连理工大学图书馆电子资源的共享，图书馆定期举办“文献检索培训班”，培训师生的科学文献检索能力。大连理工大学图书馆庞大的电子资源，为全院师生读者提供先进的大量电子文献信息服务，为师生提供了丰富的网络信息资源。
5.4积极改革教学方法和课程考核方法
数字媒体艺术专业是我院新设专业，同时在国内也是新兴专业，高校教学发展历史不长，伴随着数字媒体产业的快速发展，要求我们在专业的教学方法和课程考核方法上不能简单的照搬其它专业，必须在符合高校本科是基本教学规律的基础上结合自身特点进行设计。我院数字媒体艺术专业至设立之初就在分院领导下积极开展教学方法和课程考核方法的研究与改革，并于2014年5月通过大连理工大学城市学院教育教学研究基金重点课题立项（课题名称：数字媒体艺术专业实践教学体系研究），最终于2015年11月顺利完成课题研究并结题。（见证明材料12）
通过该课题的研究进一步明确与落实了本专业的人才培养目标，提升了专业实验、设计类课程（环节）的教学质量，保证了实践教学环节的规范化与科学化。同时在课程教学方法及考核方法方面进行了大胆、深入地探索与研究，在促进专业特色化建设上起到很好促进作用。课题的主要特色与创新之处如下：
构建了“预习——多元命题导入——赏析——任务驱动”的实践课程教学模式，将理论紧密联系实际，使课程知识点能与实践环节相得益彰，落实课程培养目标，促进人才培养目标的达成。
（1）落实预习内容，加强实践互动
突破原有的实践模式，分阶段递进式的逐一加强理论知识的应用，通过落实预习内容，
学生在实践环节之前了解实践内容的应用领域、流行趋势及提供学生合理的参考书目与网站资源等，学生可以通过预习的过程更好了解该课知识点的应用范围，进而在实践环节中实现教师与学生的互动，以通过分析、思考、探讨的方式理解理论知识，在实践环节中体现理论知识点的应用。
（2）课程考核实行“多元命题导入”，以多角度的任务驱动促进个性化人才培养
改变实践环节设置单一命题的做法，教师结合理论知识点导入多个命题，学生则结合自身特点在教师指导下选择其一进行实践，从而激发学生实践学习兴趣和个人潜能，促进个性化人才培养目标的落实，实现专业理论知识的灵活应用。同时，结合多元命题的多样性特点，开拓了学生的学习思路，使学生了解理论知识的实践应用领域，不再只是单一的学习与实践理论知识，从而提高学生的思路，拓展对理论知识的实践应用。（见证明材料57）
（3）优化实践教学的过程环节，提高作业质量
将学生作业讲评置换到实践环节中间，及时帮助学生更改实践中出现的错误，同时增加优秀作品鉴赏及学生作业阶段性讲评，大大提高学生的眼界，拓展学生的思维，使学生能了解自我作品中的不足，及时更改或转变思路，通过“尝试设计—开拓思路—重新设计”的学习过程不断提升学生作品品质，优化理论在实践过程中的应用。
（4）通过学生作业汇报，了解其对知识点的理解程度并提高语言表达能力
在课程结束时进行学生作业汇报，学生利用PPT等工具编辑作业并展示，结合学生陈述作业设计的整个过程，从而锻炼学生的语言表达能力及明确学生对专业知识点整体结构性的理解与应用。在陈述过程中包括创作设计的思路、设计的方法等，使学生间可以互相学习，从优秀作品中借鉴好的创作设计思路，加强学习的方法，使学生更充分的掌握知识点的实践应用。
（5）丰富作业提交形式，提高学生创新能力
在作品的设计要求中，不断的完善学生作品的设计标准，使学生的制作标准在实践中不断的加强。以往实践作业的提交形式比较单一，缺少对作业（尤其是作品）在实用性方面的关注，本次创新结合原有的提交形式更注重作业的推广性，通过产品实物等丰富的作业提交形式，提高学生对所学知识实际应用的兴趣与理解，进而提高创新能力。
（6）细化课程实践环节的教学设置，落实与实现课程培养目标
本专业现有课程从实践体系归类，主要分为两类：
一类为“理论+实践”课程，另一类为集中实践教学环节，按照两种类别细化课程实践环节，其中包括：预习内容、互动讨论、实训环节的评分标准、辅助训练、多命题导入、大作业要求及评分标准、作业中期讲评与赏析、学生作业汇报、教师讲评及总结、大作业质量分析等实践环节教学设置，使实践教学环节设置更加规范，促进落实与实现课程培养目标。
6人才培养
人才培养模式的最终实现必须依靠教学内容及课程体系的制定，而教学内容和课程体系的制定又必须以专业培养目标为依据，我院数字媒体艺术专业以学生未来实际工作岗位为需要，以对人才知识、技能、能力、素质要求为出发点，努力构建符合我国尤其是区域内的实际情况、体现时代特征、具有现代教育观念的课程体系。专业人才培养目标明确、合理，特色鲜明，学生的实际知识、能力与素质结构状况好，符合培养目标，基本理论与基本技能方面的实际水平较高，严格按照《中华人民共和国学位条例》规定进行本科专业人才培养。
6.1人才培养规格
6.1.1素质结构
在素质结构方面，要求具有良好的政治素质、思想素质、道德品质，以及法制意识、诚信意识、团队合作意识；在文化素质上具有较好的中国传统文化素养、文学艺术修养，并具有现代意识、人际交往意识；身心健康。
6.1.2知识结构
在知识结构方面，要求除本专业确定的学科基础知识和专业能力外，同时具有一定外语、计算机技术应用、设计手册撰写等方面的工具性知识；以及文学、历史、政治思想道德等方面的人文社会科学知识。
6.2毕业生应获得的知识和能力
（1）掌握数字媒体艺术专业领域内的基本理论、基本知识。
（2）根据专业方向的不同，分别掌握数字影视制作或电脑动画制作的基础知识和基本技能，具有较强的策划、拍摄、艺术创作实践以及一定的创新思维能力。
（3）具备摄影与摄像的基础理论知识和基本操作能力。
（4）了解数字媒体相关领域的发展动态、前景和需求。
（5）具有艺术设计创新能力和利用计算机等新的媒体设计工具进行数字媒体内容产品创作的实践能力。
（6）具有初步的科学研究和实际工作能力，具有一定的批判性思维能力。
（7）具有良好的学习、工作态度与习惯，能有效管理时间，进行合理的职业生涯规划。
6.3课程体系
在人才培养的实践中，培养计划是纲，课程是本。课程设置在人才培养中起着举足轻重的作用，人才培养目标只有体现在课程中才能真正落实。
本专业课程体系的构建，是以毕业生实际从事的工作岗位需要，和必备的知识、技能、能力、素质要求为依据，以实现培养目标为根本任务，在保证学科体系的完整性的前提下，将全部课程依据培养目标的规格要求划分四大课程模块，由必修课与选修课组成。四大课程模块为：公共基础课程模块、学科基础课程模块、专业基础课程模块、专业方向与选修课程模块。由此四大课程模块优化课程结构，并与集中实践环节、素质与创新教育两大环节共同构建符合专业人才培养目标的课程体系（见后面附表一）。
按照突出应用性、实践性的原则组织课程结构。在课程门数及教学内容上应依据实际工作岗位的需要，精选教学内容，重组与整合课程。保证必要的基础课，增加专业课、选修课的比重，强化计算机和软件的应用。明确各门课程在人才培养中的地位和作用，消除不必要的重复，改进课程之间的衔接与配合，课程结构合理。
6.4教学内容
数字媒体艺术专业坚持贯彻“因材施教”的原则，实施“多元化”的人才培养理念。专业课教学内容的改革，始终坚持针对性和实用性原则，重在培养学生的未来岗位工作能力。主要课程的教学内容和实施情况如下：
（1）公共基础课：设有外语、政治、法律、计算机、汉语、体育、健康教育及通识课八大类。
外语类课程包括《英语（一）》、《英语（二）》、《英语（三）》及《英语（四）》四门课程，英语课程分A、B班授课，A班注重夯实基础，为应用型研究人才培养做准备，B班讲求知识应用，以讲清基本概念、基本原理，强化应用及与后续课程的结合上为教学的侧重点，并保证学科内容本身的系统性和完整性，是培养应用型技术人才的基础；
政治类课程包括《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，《马克思主义基本原理》、《中国近现代史纲要》及《形式与政策》五门课程。
法律类课程主要针对专业特点设置了《知识产权法》课程。
计算机类课程包括《计算机文化基础》等课程。在课程安排上使计算机学习循序渐进，大大提高了学生的上机时间，强化了学生对计算机和专业软件的应用能力。
汉语类课程包括《大学语文》。
体育类课程包括《体育（一）》、《体育（二）》、《体育（三）》、《体育（四）》四门课程，学生可以学习到《健美操》、《篮球》、《排球》、《乒乓球》、《瑜伽》、《羽毛球》、《足球》、《体育舞蹈》等课程内容。
健康教育类包括《健康教育》。
通识类课程包括一门《大学生心理健康教育》（必修、1.5学分）和法律、自然科学、信息技术、人文、历史、艺术、文学、哲学、社会行为科学和经营管理十类通识选修课（选学其中三类4.5学分）。
另外，为进一步促进国际化人才培养，学院在公共选修课程平台专门开设了“国际化课程”，拓宽了学生选修课程范围。（见附表五）
（2）学科及专业（基础）课
学科基础课：包括《艺术设计概论》和《视觉形态设计基础》设计学类课程。
专业（基础）课：基础类课程《平面造型基础（一）》、《平面造型基础（二）》、《数字图像处理》、《数字媒体艺术概论》、《数字三维造型基础（一）》、《数字三维造型基础（二）》；专业类课程《动画原理与设计》、《视频特技与非线性编辑》、《摄影与摄像》、《CG绘画技法》、《FLASH动画制作基础》、《交互设计与制作》、《网页设计》、《虚拟现实》等一系列课程。
（3）专业方向课
本专业下设两个专业方向，分别是数字影视制作方向和数字动漫制作方向，具体课程如下：
数字影视制作方向：包括《导演基础》、《影视三维特效制作》、《数字影视剪辑艺术》、《视频广告创意与制作》、《电视节目整体包装》。
数字动漫制作方向：包括《动画概论》、《二维动画创作》、《计算机三维动画（一）》、《计算机三维动画（二）》、《移动应用界面设计》。
（4）专业选修课
专业选修课包括三大课程组，分别在A组中选修4学分（2门课）；在B、C两组中选修一组（2门课），4.5学分，合计8.5学分，具体课程如下：
A组：《中外美术简史》、《经典广告作品分析》、《传播学概论》、《书法》、《短片剧作与分镜头设计》、《现代漫画》。
B组：《平面广告设计》、《次世代游戏美术设计》。
C组：《版式设计》、《概念设计》。
6.5实践环节
根据应用型人才培养的目标要求以及数字媒体艺术专业的特点，在教学环节中必须充分训练学生实际动手能力，在人才培养计划中实践教学占有很大比重，总学分159学分，其中实践教学学分83学分，占52.2%（实验教学占28.3%、集中实践环节占23.9%），分布在不同实践阶段，注重学生实践能力循序渐进的不间断培养。除了个别理论课之外，大部分课程都设有实践教学环节，实践培养目标明确；另外还设有6门集中实践课，分别是《FLASH动画设计实训》、《摄影与摄像实训》、《移动互联网产品策划与开发》、《个性化技能实训》、《毕业实践》和《毕业设计》。（详见后面附表三和附表四）
6.6毕业设计
毕业设计是检验学生在四年本科大学学习生活中重要的理论与实践的总结，是检验学生在校期间所学每门课程综合认知的体现，也是检验学生是否能够达到国家教委及省教委所规定的授予学士学位的要求标准的体现。
为做好毕业设计（论文）工作，达到综合训练和全面提高教学质量的目的，学院制定了《大连理工大学城市学院学生毕业设计（论文）管理办法（试行）》（见证明材料26）、《大连理工大学城市学院本科毕业设计(论文)作假行为处理办法（暂行）》（见证明材料27）、《大连理工大学城市学院学士学位授予工作暂行办法》（见证明材料28）、《大连理工大学城市学院大学生违纪处分细则》（见证明材料29）等相关规章制度，艺术与传媒学院则针对数字媒体艺术专业特点制定了《艺术与传媒学院数字媒体艺术专业本科生毕业设计管理办法（试行）》（见证明材料47），每年根据学院下发的毕业设计（论文）工作计划制定本专业的毕业设计工作计划并严格执行。由分院长亲自负责毕业设计工作的组织和指导，成立毕业设计工作指导小组。指导教师全部由讲师以上职称的教师组成。在设计选题方面充分结合专业特点，难度及分量适中，结合专业与学生实际合理安排综合训练，力求全面反映本专业不同方向的人才培养目标。在工作程序方面安排了毕业设计动员大会、学生毕业设计资格审查、毕业设计开题报告会、中期检查、答辩资格审查以及查重检测、毕业答辩、公布成绩、资料存档等环节。毕业设计过程中再配以指导教师每周检查和指导、教学管理部定期检查等环节保证了毕业设计工作保质保量、顺利进行。
2013级数字媒体艺术专业共有毕业生56名，毕业设计工作严格按照《艺术与传媒学院数字媒体艺术专业毕业设计管理办法（试行）》及学院相关规定执行。毕业设计内容主要包括四大类设计课题：网站整体设计类、动画设计类、影视媒体设计类、虚拟现实设计类。本届毕业生的毕业设计工作开始于第六学期第18周，2016年7月8日完成毕业设计题目审核工作，2016年7月12日，召开毕业设计动员会，并于第六学期第19周结束前完成对毕业生的毕业设计资格审查，第七学期第三周（2016年9月21和22日）分两组完成了毕业设计开题工作。第八学期（2017年3月27日～4月7日）将进行中期检查，到2017年6月18日～24日将完成最终答辩等全部环节。
目前正处于中期指导阶段。每名教师指导5-11名学生。指导教师职称均为讲师或中级职称以上。
6.7个性化人才培养
个性化培养工程是我院人才培养的特色所在，是“面向全体学生，关注每一个学生，让每一个学生成才”办学理念的具体体现，是落实多元化人才培养目标的必然要求，遵循人才成长规律，围绕学生的学业进展、个性发展、就业目标，区分阶段，全程指导。形成教育教学合力育人，课内课外全方位育人的局面，形成良好的学风教风。主要由职业规划指导、学业指导、实践指导、就业指导等组成，核心是关注每个学生，使每位学生都有一个明确的职业生涯设计和奋斗目标，在每个阶段都能得到正确指导，从入学开始就为每个学生制定了记录成长过程的个性指导档案，班级导师可以以此更好地发掘和引导每个学生根据自身优良的个性特点进行学习及选择未来发展与就业方向。
（1）职业规划指导及就业指导
在培养计划中设置有“素质与创新教育”（共计5学分）的内容，其中包含的《入学教育》、《职业生涯与发展规划》、《就业与创业指导讲座》、《就业与创业指导》、《创新素质训练》是组成职业规划指导的重要环节，教育跨度涵盖了第1-6学期，形成不间断的链条式职业规划与就业指导。（见附表六）
（2）学业指导
学业指导是建立在对学生学习效果分析机制基础上，为全面掌握学生学习状况，促进学生学习效果的提升，分院结合学院相关规定建立了一系列学生学习效果的分析机制。该分析机制对鉴别学生学习成绩，评价学习效果，反馈教师教学质量，指导学生顺利完成学业具有重要作用，并作为学校教育评价和决策的依据成为教学过程的一个必不可少环节。主要包括如下内容：
学习过程评价机制与方式：学习过程评价是通过学生学习状况的有关数据和资料，根据评价目标和评价标准，综合影响分析结果的各因素，对学生的学习状况进行分析和判断。根据分析结果，结合学生的实际情况和专业特点，对学生进行学习效果的反馈并提出积极建议。具体收集的数据和资料包括学生出勤率、课堂提问、作业成绩以及测验成绩等。
课程学习结果评价机制与方式：学习结果评价是对学生的课程学习效果进行阶段的总结性评价，通常在一个学期结束后，根据学生本学期在一门课中取得的所有成绩，包括平时成绩（出勤、课堂表现、课堂提问、实验、测验等）及期末（或大作业）成绩，对其学习效果进行综合考核，通常采用百分制得分加以考核，采取网上登录成绩的方式，成绩登录完毕后系统自动进行成绩分析，将优秀（90-100）、良好（80-89）、中等（70-79）、及格（60-69）、不及格（0-59）的人数自动统计出来。该评价结果不仅可以用来评价学生的学习质量，也可作为评价教师授课质量的参考指标之一。
定性与定量结合评价机制与方式：按照我院教学制度的要求，授课教师在每门课程结束后，必须根据学生的成绩对命题、考试情况分析、改进教学的方法、加强学风建设的措施、对教学管理工作提出建议等。教研室主任和分院教学负责人（分院副院长）还要对试卷质量的优缺点进行评价，并提出改进意见等。
学生整体学业分析机制与方式：为更好地促进班风、学风建设，及时掌握各专业、班级整体学业情况，学院学生工作部在分院各班导师的配合下，每学期针对各个专业的整体学生学业情况进行统计，方式如下：每两周由班导师根据平时上课检查情况填写班级学生上课出勤情况表，然后上交给辅导教师，再由辅导教师汇总成专业汇总表；新学期开学第一周内，班级导师要在学业统计的基础上完成本班学生上一学期的学业分析。分析项目包括课程通过率；课程优良率。导师做好本班学业分析后，将电子表交给所在年级辅导教师。各专业辅导教师将班级学业分析进行汇总，完成各专业学业分析，然后将结果报送学办主任。学办主任需将各专业分析进行汇总，完成分院各专业学业分析（见附表七），然后将结果报送学生工作部以完成全院总体学业分析。分析结果是评价课程教学质量的重要参考依据之一，各专业根据分析情况及时指导教师调整教学方法、改良班级导师工作方法、查找学风建设中存在的不足并加以改进，同时分析结果也是导师及辅导教师年度工作考核项目中的重要指标。
教学管理部则在每学期结束后完成一份学院总体学生学业统计情况的报告，以便学院主管教学的领导对学院各专业学业情况进行全局把控，同时配合各分院将学生学业分析工作执行得更加科学、合理。
制度性评价机制与方式：根据《大连理工大学城市学院大学生学籍及教学管理办法（试行）》，将对学生每学期所修课程获得的学分进行统计，并对未达到学院学分制度要求的学生分别给予学业警告、劝退、降级试读、退学等。进而保证正常的教学秩序，提高教学质量，调动学生学习的积极性。
（3）实践指导
包括创新实践、毕业实习、开放实验室（工作室）、素质学分的内容要求以及 “1+N+M”多证制人才培养措施等共同构成了个性发展的实践体系。相应措施如下：
将创新思维的培养融入到专业课程教学中：本专业的很多课程都是理论结合实践的课程，这些课程的实践内容都有艺术设计相关，设计理念和创新思维的培养要在每门课程中都有所体现，所以，课程实践环节的作业设置也要具有可选性和发散性，引导学生学会举一反三。
②将创新实践与素质学分的内容要求紧密结合：在培养计划的“素质与创新教育”环节中设置有2学分的《创新素质训练》，学生可以在第1-6学期内完成，并有班导师负责指导、记录并登陆成绩。《创新素质训练》的要求中，包括学生参加专业竞赛获得证书这类内容，专业教师将学生创新实践与素质学分的内容要求紧密结合，对学生参加各类竞赛加以针对性指导。
③充分利用实验室（工作室），将集中实践教学环节落到实处：实验室（工作室）是学生完成集中实践教学环节内容的主要场所，所以，不仅要在学生有集中实践课程安排时开放，在非上课时间里也应对有实践需求的学生进行开放。
充分利用课余时间，开展兴趣小组：为了进一步强化学生手绘及设计能力，提升学生学习兴趣、形成良好的学习氛围，今后将由专业教师组织若干个兴趣小组，带领学生在课余时间进行自主项目的创作，使学生能够“早出作品、出好作品”，在学校期间就能够积累较多实践经验和实际成果。目前，本专业带专业教师的带领下组建了“摄影与摄像”、“创意坊”等兴趣小组，参与的学生包括各个年级的学生。
结合专业特点，课程大作业实施多元化命题导入：数字媒体艺术专业的作品多以数字化形式为最终展现形式，为此，本专业的主要专业课程作业首先要保证其为数字化内容；其次在大作业的实践环节中，我们在原有大作业的出题说明及评分标准中增加了“多命题导入”的环节，改变实践环节设置单一命题的做法，教师结合理论知识点导入多个命题，学生则结合自身特点在教师指导下选择其一进行实践，从而激发学生实践学习兴趣和个人潜能，促进个性化人才培养目标的落实，实现专业理论知识的灵活应用。比如本专业的基础课程《数字图像处理》，针对课程的理论教学部分，在12学时的大作业实践环节设置中，结合学生预期达到的学习目标、课程的基础核心内容及课程目标，设计采用了三个命题类型，每个类型还包含多个子命题，学生可以通过自身的专业特点及兴趣爱好进行选择，大大的提高了学生的实践兴趣及完成质量，以多角度的任务驱动促进了个性化人才的培养。（见证明材料55）
⑥加强与企业的交流与合作，使实践教学更加符合岗位需要：为使专业人才培养更加符合用人单位的需要，数字媒体艺术教研室经常与国内知名企业或具有代表性的单位进行沟通交流，了解他们对高校人才的具体需求，在课程设置及实践技能等方面为我院提供了很多参考建议。另外，学院招生就业部及毕业班督导教师、分院学生办公室老师对学生实习单位进行实地走访和电话反馈，收集企业对学生培养的相关建议，不断更新教学内容，使实践教学更加符合岗位需要。
7行政机构和管理工作
7.1教学管理队伍与机构
大连理工大学城市学院教学管理队伍是在院长领导下，对全院教学工作进行组织和管理的职能部门。教学管理队伍由主管教学的副院长负责，下设教学管理部与教学研究部，并由各分院教学副院长和教学秘书共同组成了一支结构合理、素质较高的教学管理团队。其中教学管理部的主要职能是根据大学教学过程的规律和特点，对教与学进行有效地组织、协调、监督。
（1）教学管理部门主要职责:
① 组织制（修）订教学计划、教学大纲以及教学法文件。
② 组织制定教学管理规章制度。
③ 组织实施教学计划。
④安排教学课表，调度教室使用。
①管理学生学籍、成绩、证书等。
②组织教学检查和教学评估。
⑦安排学院教学用图文印刷工作。
（2）教学管理部门职能:
①教务管理
教学计划、教学运行、教学调度
②考试管理
③学籍管理
④学业管理
成绩管理、选课管理、重修管理、学业分析
⑤教材管理
⑥实践及认证管理
⑦图文印刷
（3）教学管理部门人员组成（见下面图表2）:
岗位
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姓名
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岗位职责
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主管院长
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张明君
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主管学院全面教学工作
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主任
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赵秀琛
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全面负责教学管理部工作
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学籍管理
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隋春霞
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学籍管理
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学业管理
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孙铁英
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成绩管理、选课管理、重修管理、学业分析
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考务管理
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李玲
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校内考试管理
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教学运行
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侯林
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排课管理
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计划、调度
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孙天罡
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教学计划、教学调度
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教材管理、实践及认证管理
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宋尚文
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教材管理、实践管理、校外考试及职业资格证书、认证管理
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图文中心
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刘爱玉
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图文印刷
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艺术与传媒学院副院长
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王亮
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主管分院全面教学工作
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艺术与传媒学院秘书
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王斌
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负责分院行政事务性工作
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图表2：教学管理机构人员组成
7.2教学管理与质量监控
7.2.1学院教学管理制度
大连理工大学城市学院非常重视教师教学质量评价、学生学习质量评价及教学信息反馈，成立了督导专家听课组，对全院教师的教学质量进行听课测评，每月将教师教学情况反馈给分院，以便分院及时了解专职教师及兼职教师的教学水平和问题；建立学生网络测评系统，每学期每位学生都对该学期的每位任课教师进行测评；建立了教师量化考核评价体系，对教师的教学质量进行科学地评价。教研室层面由教研室主任负责组织教师进行集体备课、教研及科研等工作，并对教师在教学准备、授课、课程考核等教学环节进行管理、指导及监督，对任课教师在教学内容、教学方法、教学形式等方面进行把关。
学院建立了学生工作周报制度，辅导教师每周均要上报所在院系的学生学习情况报表，督导专家听课组每月将所听课程的学生出勤、课堂学习状态等情况反馈给各个分院，以便分院及时掌握学生的学习质量。
在规章方面，学院制定了《大连理工大学城市学院分层次教学实施方案》、《大连理工大学城市学院教学计划实施工作规定》、《大连理工大学城市学院课程考核相关规定》等系列教学管理制度，保证了学院的教学秩序和教学质量。
7.2.2质量监控制度体系
我院的教学质量监控机制由监控组织、监控内容、监控制度和监控实施构成，是一个全方位、全过程的闭环系统，也是促进教学持续改进的有效机制。学院始终坚持以教学质量为生命线，秉着“全程监控、全员评价、多元监督、持续改进”的理念，建立健全了教学质量监控的规章制度和组织机构，并认真组织实施。
（1）学院层面的教学质量监控机制及措施
通过不断的改进和完善，我院已形成了较为系统的教学质量评价机制，达到了不断推进和提高教学质量的目的。
①制度规范。学院为规范教学质量管理制定了一系列科学的、可操作的教学质量管理制度，主要制度包括《大连理工大学城市学院教师教学基本要求》（见证明材料12）、《大连理工大学城市学院课程教学质量标准及评估办法》（见证明材料13）、《大连理工大学城市学院课程教学质量测评工作实施办法》（见证明材料14）、《大连理工大学城市学院多元化培养实施办法（试行）》（见证明材料15）、《大连理工大学城市学院课程考核管理规定（试行）》（见证明材料16）、《大连理工大学城市学院教学问题处理办法》（见证明材料17）、《大连理工大学城市学院教学事故认定与处理办法（试行）》（见证明材料18）、《大连理工大学城市学院课堂纪律规定》（见证明材料19）、《大连理工大学城市学院考试管理办法》（见证明材料20）、《大连理工大学城市学院考场规则》（见证明材料21）、《大连理工大学城市学院大学生学籍及教学管理办法（试行）》（见证明材料22）、《大连理工大学城市学院大学生重修课程管理办法》（见证明材料23）、《大连理工大学城市学院大学生素质训练学分管理暂行办法》（见证明材料24）、《大连理工大学城市学院学生毕业实践管理办法》（见证明材料25）、《大连理工大学城市学院学生毕业设计（论文）管理办法（试行）》（见证明材料26）、《大连理工大学城市学院教材建设和管理办法》（见证明材料30）等文件。
②组织机构健全。学院制定的《大连理工大学城市学院课程教学质量标准及评估试行办法》对我院教学质量监控的领导机构和执行机构进行了规定和说明。我院的课程教学质量监控工作由学院教学工作委员会全面负责和组织，学院专家听课和学生评议工作由教学研究部负责，各分院（部、中心）日常工作评估由分院院长（部、中心主任）负责，教研室主任协助。学院教学监控制度流程如后面图1所示。
图1 学院教学质量监督流程
③多元监控形式相结合。我院课程教学质量监控工作通过专家听课、学生评议、分院（部、中心）评价、专项教学检查等方式，采取定性和定量相结合以及过程和目标相结合的办法，分级管理，并实行全院统一综合监控。
l日常听课
日常听课是课程教学质量评估的主要形式和主要内容。日常听课人员包括院长、副院长、分院院长（部、中心主任）、教研室主任、教学管理部主任、教学调研部主任、学生指导部主任、导师、辅导教师及教学管理部、教学调研部有关工作人员。听课人员要全面了解课堂情况，同行专家在听课中要注重检查任课教师教学方法和效果，兼顾学生学习；非同行专家听课要注重学生的学习纪律和效果，兼顾任课教师教学。
l专家听课测评
专家听课由学院聘请专职教师负责教师课堂教学质量评价工作。按照专家听课测评职责要求，全面了解课堂教学情况，专家在听课中要侧重于教学过程的宏观状态，掌握教学第一手客观资料，为学院和分院的工作提供依据。注重检查任课教师教学方法和效果，兼顾学生学习纪律和效果。并把听课意见反馈给任课教师，每四周与各教学单位对听课情况进行反馈交流（见证明材料32），并于学期末形成总结报告进行通报（见证明材料33）。其他教学质量问题随时发现随时通报，一般由发现人填写教学问题处理单报送教学管理部，由教学管理部传达给有关单位，收到问题处理单的单位立即研究解决方案，注重实效性，当天发现当天报送。
l学生评议
学生评议工作由教学研究部负责组织实施，每学期安排一次，由各分院具体布置和落实。评议前分院院长要召开分院师生大会做动员，向学生说明课程教学质量评估及学生评议的重要性和积极意义，导师具体落实学生评议的组织和指导工作，组织全体学生按时参加教学质量测评，保证参评率；指导学生实事求是地评议课程教学质量和教学效果，并提出意见和建议。由教学调研部对学生评议结果进行统计、分析和汇总，并将测评结果和总结报告上报学院，通报各分院（部、中心）。（见证明材料34）
在落实学生评议工作方面，艺术与传媒学院除了执行学院规定的工作之外，还通过学生座谈会、教学相长会（见证明材料35）等形式进一步了解学生对于课程教学质量的反馈意见，以作为分院进行教学质量监控的有效补充。
l分院评价
分院评价是各教学单位对本单位内部的教学质量进行监控和评价，侧重于细节监督，对教师教学质量、学生的学习效果和教学管理状况进行监控，及时发现并处理各种教学问题和教学事故，保证教学管理秩序和教学质量。
（2）艺术与传媒学院（分院层面）的教学质量监控机制及措施
在城市学院的领导下，艺术与传媒学院学院建立了分院院长、教学副院长→教研室主任→专业教师的三级教学监控制度，为分院的教学工作有序进行提供了有力的组织保证。根据学校各种教学质量监控规章制度，建立了《艺术与传媒学院课程教学质量评价工作实施办法》（见证明材料36）、《艺术与传媒学院课程建设实施细则》（见证明材料37）、《艺术与传媒学院本科课程教学大纲管理办法》（见证明材料38）、《艺术与传媒学院教案、讲稿编写规范》（见证明材料39）、《艺术与传媒学院教师教学工作评价细则(试行)》（见证明材料40）、《艺术与传媒学院教师职业道德规范》（见证明材料41）、《艺术与传媒学院教研室主任评价细则》（见证明材料42）、《艺术与传媒学院多媒体课件制作基本要求》（见证明材料43）、《艺术与传媒学院导师查课（听课）制度》（见证明材料44）、《艺术与传媒学院关于对毕业实践(实习)及毕业生就业单位回访的规定》（见证明材料45）、以及根据数字媒体艺术专业特点专门制定的《艺术与传媒学院数字媒体艺术专业本科生毕业设计管理办法（试行）》及其它教学质量监控保障体系，各种规章制度执行严格、操作规范。
①教学管理方面，分院实施了以下4类机制为教学保驾护航：
分院形成了“教学质量评价—交流反馈—跟踪改进”的双向交流反馈监控机制，从而保障了教学质量不断提高。主要包括以下几方面：
l定期召开分院教学工作委员会例会：教学工作委员会在院长领导下开展工作，并实行每两周召开一次的例会制度。协调教学工作，监督、控制教学过程，对出现的问题提出整改意见，并汇报整改结果。
l定期通报教学质量评价结果：教学研究部负责向学院和各教学单位提供教学质量测评结果和工作报告，并提出问题和建议。各教学单位把测评结果反馈给教师个人，提出改进办法，督促落实。学生测评结果每学期通报一次，专家听课测评结果每四周通报一次，并于学期末形成总结报告进行通报。
l动态交流反馈：动态的互动沟通包括同行间听课后沟通，教学单位与教学管理部门之间的沟通，专家听课后与任课教师之间随时进行交流，以及各教学单位领导定期进行的反馈交流。
l及时处理和解决问题：对教学中发现的影响教学质量的问题，按照《大连理工大学城市学院教学问题处理办法》逐级及时处理，达到教学事故程度的按照《大连理工大学城市学院教学事故认定与处理办法》处理，保证教学的秩序与质量。
②教学监控方面，采用以下3方面措施得以完善：
l建立分院专家听课组制度：成立分院专家听课组，主要由分院院长、副院长（教学院长）、教研室主任组成，保证每个教师每学期都被专家听课。
l建立分院师生的教学座谈会制度：在每学期的期中，组织各年级和各专业学生代表，进行教学工作座谈会。分院领导、教研室主任和学生直接对话，听取学生反馈，确保出现问题及时分析、及时处理。
l建立教师互听课制度：实施专业教师互听课制度，通过互相听课来达到发现教学问题，提高教学质量的目的。
学院成立以来，一直沿用课程负责人制度。在教研室主任领导下，由课程负责人负责课程的建设。教研室主任完成开学初的五套教学资料检查，即课程教学大纲、教案、讲稿、课件和教学日历，并形成检查记录，报分院存档。开学第一周，分院接受学院教学管理部门的抽查。同时分院在教学实施阶段随机听课，包括理论课教学及实践课教学，按分院要求，分院领导和教研室主任及全体教师进行听课测评，监控教师教学情况，并进行情况汇总，每四周汇总到教学副院长处进行反馈。实践教学方面采用课内外结合、分层次、渐进式实践教学，校外建立实训基地，学生实习期间，分院学生办公室或毕业生督导教师采用不定期电话沟通、实地走访等形式了解学生实习情况，给予及时指导；校内实训期间，设立阶段任务，通过答辩、考试等多种形式进行考核，主旨为提高学生实践能力。
③为了在教学实施阶段进行教学管理，分院实施了以下三种措施：
l教师教学质量的学生座谈和问卷调查：每个学期分院组织学生和教师座谈，向学生了解课程教学情况，由优等生、中等生、后进生和专业教师组成。同时增设了教学院长接待日和院长信箱，接受学生的教学情况反馈信息。
l定期召开分院教学工作委员会会议：每周定期召开由分院领导和教研室主任组成的分院教学工作委员会会议，发现问题及时采取措施，同时部署本周工作，提出具体要求。
l教学研讨和教学观摩：由教研室主任负责，课程负责人具体实施，分院规定每门课程每学期至少组织每两周一次的教学研讨。同时分院各专业每学期至少组织一次教学观摩，观摩后进行讨论、总结。
l在教学的后期工作中，为了确保考核过程的有序进行，严格依据《大连理工大学城市学院课程考核管理规定》进行实施。试卷必须由审题教师、教研室主任、专业负责人、分管教学副院长审核签字后交由秘书保存，并在三天内将成绩报送校教务处。教学干事在规定时间内收回试卷、标准答案、考场登记表、成绩登记表后按规范装订存档。
在教学方面，除了加强及拓宽制度的监管，我们还采取如下措施：
l加大力度激励教师提升自身专业能力，考取与专业相关的执业资格证书；
l加强师资队伍建设，引进实践能力强的企业骨干到教师队伍中来，使之强化应用型技术人才的教育；
l需更新教学观念，变注重知识灌输为技能训练，变注重动脑能力的培养为动手能力的培养，变一知半解为提高学生质疑、辩识的能力的培养，变被动为主动，调动学生学习的积极性和主动性。
③毕业实习
为进一步做好毕业生的毕业实践工作，使学生在毕业实习中能够增长才干、提高能力，真正使毕业实习工作起到其应有的作用，每年学院在招生就业部的组织下，对各教学单位的毕业实习工作进行统一部署和监督检查。各分院要组织辅导教师和督导教师定期或不定期通过电话或到实习单位了解学生的毕业实习情况，发现问题及时处理，同时做好记录。参加毕业实习的学生要每两周向学校督导教师汇报实践情况，并按时认真填写《学生毕业实习两周信息反馈邮件文本》（见证明材料46），通过电子邮件的方式上交。招生就业部将到各分院学生的毕业实践单位进行抽查，并将抽查中发现的向题及时通报相关分院。
毕业设计
在本科教学的最后阶段，也就是毕业设计方面，严格按照《大连理工大学城市学院学生毕业设计（论文）管理办法（试行）》（见证明材料26）、《大连理工大学城市学院本科毕业设计（论文）作假行为处理办法（暂行）》（见证明材料27）、《大连理工大学城市学院大学生违纪处分细则补充规定》（见证明材料29）、《艺术与传媒学院数字媒体艺术专业本科生毕业设计管理办法（试行）》（见证明材料47）等文件的要求，坚持高标准、严要求，实施毕业论文工作全过程监控，以达到人才培养方案中所设定的目标要求。
每年的毕业设计（论文）工作由教学管理部统一组织并监督各教学单位落实。各分院在根据教学管理部总体要求，组织各专业教研室首先制定毕业设计（论文）工作安排，并按计划逐步展开确定题目及指导教师、毕业设计资格审查、毕业设计（论文）动员会、毕业设计（论文）开题（见证明材料48）、毕业设计（论文）检查与分析（见证明材料49）、毕业设计（论文）评阅、毕业设计（论文）工作总结等相关工作。
检查办法：共计进行两次检查。每学年春季学期的第八至九周进行毕业设计（论文）中期检查，根据学生毕业设计（论文）进展情况对指导教师填写的《毕业设计（论文）中期检查表》进行抽查核实（见证明材料50）；第十七至十八周进行毕业设计（论文）最终完成情况进行检查。先由教研室主任对本单位毕业设计（论文）工作情况进行自查，并将检查情况汇报给分院副院长，然后由分院院长、副院长进行抽查，每次抽查比例不低于毕业生人数的30%，由分院副院长对检查结果进行汇总、分析并提交总结报告到教学管理部。
检查内容：包括《毕业设计（论文）中期检查表》的填写情况，《毕业设计（论文）任务书》填写情况，《外文翻译》的情况，论文撰写的质量或作品设计质量情况，论文或设计手册的规范化情况，成绩考核情况，毕业设计（论文）资料留存情况等。
（6）学业分析
对学生学习效果的质量监控，每学期进行一次学业分析，根据学业分析情况做出相应处理，如加强管理、调年级、学业警告、退学等。学业分析由学生工作部统一组织，各分院学生工作办公室落实实施。
本专业结合数字媒体产业的发展，确定了面向数字媒体产业内容制作需求的岗位群，突出基础技能达标训练及数字影视及数字动漫制作综合应用能力培养，构建理论教学和实践教学并重的、主动适应市场需求的多方向办学体系。通过三年多的努力，专业教学的软硬件设施发生了根本性变化。未来我们将最大限度地拓展企业参与人才培养的深度广度，推动教学与生产相结合、学校与社会相结合、理论与实践相结合，最终培养出企业真正需要的、切实掌握了专业技术技能的高素质的应用型人才。
7.2.3质量评价与反馈
我院非常重视教师教学质量评价与反馈，自2003年起，建立了教学质量评价体系，形成包括由教学过程质量评价在内的完整的教学质量评价机制。在课堂教学、实践教学、毕业设计（论文）、考试等各教学环节实施有效的评价，取得明显成效。特别是学生、专家对教师课堂教学质量的评价，有助于教师的责任感和教学水平的提高，对提高和改进我院教学质量起到了重要作用。此外针对毕业生进行的人才培养质量评价，也为进一步提高教学质量、专业建设质量和人才培养质量提供了科学的依据。我们将革新教育思想，变单纯的传授知识为注重培养学生能力，提高学生素质；调整人才培养目标，造就具有学术性、职业性、开拓性的全面发展的高素质人才。
（1）规范的制度
学院为规范教学质量管理制定了一系列科学的、可操作的教学质量管理制度。《大连理工大学城市学院课程教学质量测评工作实施办法》对课程教学质量学生评价和专家评价的方式、标准及评分指标进行了详细的规定和说明，是我院实行教学质量评价的具体操作性文件。其它四个规章制度均围绕《大连理工大学城市学院教师教学基本要求》展开，从质量评估、教学问题和事故处理及考试管理等方面予以细化。这些教学管理制度为教学质量监控提供了制度保障，使我院的教学质量监控始终处于有章可循的状态。
（2）健全的组织机构
《大连理工大学城市学院课程教学质量标准及评估办法》对我院教学质量评估的领导机构和执行机构进行了规定和说明。我院的课程教学质量评估工作由学院教学工作委员会全面负责和组织领导，学院专家听课和学生评议工作由教学研究部负责，各分院（部、中心）评估日常工作由分院院长（部、中心主任）负责，教研室主任协助。学院教学质量评价的组织机构情况如图2：
图2 学院教学质量评价的组织机构
分院教学工作委员会成员由分院院长、分院教学副院长和各专业教研室主任组成，评估分院的日常教学工作。专业委员会由国内兄弟院校专业负责人、企业领导、人力资源部门总监和一线主管等成员组成。专业委员会的职责是：为解决毕业生就业问题提出对策，为专业发展方向的确定，专业课程体系的完善，以及提高人才培养质量以满足社会需求献计献策。
（3）多元评价相结合的形式
我院课程教学质量监控工作通过专家听课测评、学生评议、分院（部、中心）评价、专项教学检查等方式，采取定性和定量相结合以及过程和目标相结合的办法，分级管理，并实行全院统一综合监控。
①日常听课
日常听课是课程教学质量评估的主要形式和主要内容。日常听课人员包括院长、副院长、分院院长（部、中心主任）、教研室主任、导师、辅导教师及教学管理部有关工作人员。听课人员要全面了解课堂情况，同行专家在听课中要注重检查任课教师教学方法和效果，兼顾学生学习；非同行专家听课要注重学生的学习纪律和效果，兼顾任课教师教学。
专家听课测评
学院成立有教学质量测评专家组，聘请具有丰富教学经验的老教授担任教学质量测评专家，负责全院课程质量的测评与督察工作。专家组常年深入课堂听课（见证明材料51和52），采集能够反映课堂教学状态和教学质量的各种数据，并对课堂的教学质量进行实事求是的分析评价，形成“教学状态数据统计月报”。
实行专家测评制度以来，学生的课堂出勤率大幅度提高，课堂教学秩序井然，教学效果显著提高。实施结果表明，这一措施对提高教育教学质量是十分有效的。
③学生评议
学生评议工作由教学研究部负责组织实施，每学期安排一次，由各分院具体布置和落实。评议前分院院长要召开分院师生大会做动员，向学生说明课程教学质量评估及学生评议的重要性和积极意义，导师具体落实学生评议的组织和指导工作，组织全体学生按时参加教学质量测评，保证参评率；指导学生实事求是地评议课程教学质量和教学效果，并提出意见和建议。由教学调研部对学生评议结果进行统计、分析和汇总，并将测评结果和总结报告上报学院，通报各分院（部、中心）。
④分院评价
分院评价是有各分院在学院统一部署、领导下对教学质量监控的具体工作予以落实。艺术与传媒学院为确保将学院相关规定落实到位，针对分院下设专业的特点参照学院相关制度制定了《艺术与传媒学院课程教学质量测评工作实施办法》，并在此基础上制定了《艺术与传媒学院教师教学工作评价细则(试行)》，根据各专业实际情况进一步细化、明确教师教学工作评价的项目内容，从而使教师教学工作的评价更加客观、公正、合理且有针对性和可操作性，确保定期对专业课程教学各个环节的质量进行评价分析。
分院的课程教学质量评价工作主要依托教学质量监控措施来完成，包括日常听课和教学专项检查两种方式。
分院日常听课：听课人员包括分院院长、分院副院长、教研室主任、导师、辅导教师。保证所有任课教师每学期被听课5次以上，且由不同的听课人员完成。
听课次数：分院院长每学期至少12次，分院副院长每学期至少12次，教研室主任每周至少1次，导师和辅导教师每周至少2次。
听课办法：每学期第2周测评组成员按照个人授课任务及其它工作安排合理制定听课计划，保证完成听课次数，且分布在没学期不同阶段；听课后及时进行打分，并于24小时内把听课意见反馈给任课教师。
听课要求：听课人员要在上课前进入教室，与任课教师见面沟通，课堂上认真听课，全面了解课堂情况，分院院长、分院副院长、教研室主任在听课中要注重检查任课教师教学方法和效果，兼顾学生学习；导师和辅导教师听课要注重学生的学习纪律和效果，兼顾任课教师教学。要根据学院课程教学质量标准，认真填写《艺术与传媒学院课程教学听课记录及评价表》（见证明材料53）。
统计办法：测评结果每学期统计一次，测评组于每学期第16周对教学质量测评结果进行整理。测评结果及听课记录表于第17周由分院副院长汇总并留存。
⑤教学质量座谈会
通过召开教学质量座谈会，集思广益，广泛征求各部门及教师的意见和建议，为不断改进学院的教学质量提供决策参考和有效监督。
我院的教学质量评价机制以人才培养目标为中心，符合我院实际教学需要，经过不断的改进和完善，教学质量评价工作更加规范、科学，取得了较好地效果。充分调动了我院教师的教学改革积极性，教学质量逐年上升，教学效果逐渐显露，学生反映普遍满意。
艺术与传媒学院则通过学生座谈会、教学相长会等形式进一步了解学生对于课程教学质量的反馈意见，以作为分院进行教学质量监控的有效补充。由分院领导班子不定期组织学生代表进行座谈交流，解答学生在学习及生活中遇到的问题、听取学生对教师授课情况的反馈等，会上能够解决的问题立即在当面解决，涉及到其他部门协调解决的则在会后落实解决。（见证明材料53）
⑥毕业生对学校工作评价
为进一步改进教育教学工作，提高人才培养质量，提升学院就业服务水平，我院从2013年5月开始在广大校友中开展针对母校的意见信息问卷调查工作，从而进一步拓宽和完善了教学质量评价及反馈机制。该项工作在学院统一部署下，由各分院学生办公室具体落实，调查内容主要包括四大方面，即“毕业生对母校教育教学工作的意见反馈”、“毕业生对母校就业工作的评价和建议”、“毕业生对学弟、学妹的建议”以及从教学、科研、管理、学分建设、就业创业、就业指导等方面“结合个人工作体会，提出对母校的发展意见和建议”。
⑦持续改进
各教学单位在及时准确地掌握教学一线第一手资料的基础上，进行有针对性的工作，学院根据“教学状态数据统计月报”、专家测评数据、学生测评数据等，对学院的整体教学过程进行必要的宏观调控。
（4）双向交流反馈机制
学院对日常听课、专家听课测评、学生评议、分院（部、中心）评价、专项教学检查等方式收集到的教学质量信息，采取各种途径和形式反馈给相关部门和人员，并督促其改进，形成了“教学质量评价—交流反馈—跟踪改进”的双向交流反馈机制，从而保障了教学质量不断提高。
①定期召开教学工作委员会例会
教学工作委员会是学院对教学工作进行研究、指导和协调的组织机构，每两周召开一次教学工作会议，协调教学工作，监督、控制教学过程，对各项教学检查、专家听课、学生评议等结果进行总结分析和通报，对出现的问题提出整改意见。
②定期通报教学质量评价结果
由教学研究部负责向学院和各教学单位提供教学质量测评结果和工作报告，并提出问题和建议；各教学单位把测评结果反馈给教师个人，并根据本单位问题提出改进办法，督促教师落实。学生测评结果每学期通报一次；专家听课测评结果每四周通报一次，并于学期末形成总结报告进行通报。其他教学质量问题随时发现随时通报，一般由发现人填写教学问题处理单报送教学管理部，由教学管理部传达给有关单位，收到问题处理单的单位立即研究解决方案，注重实效性，当天发现当天报送。
③动态交流反馈不间断
这种动态的互动沟通包括听课后沟通、专项检查后的沟通、分院（部、中心）领导与教师间的沟通、教学单位之间的沟通、教学单位与教学管理部门之间的沟通等等。专家听课后与任课教师之间随时进行交流，与各教学单位领导每四周定期进行反馈交流，以座谈会的形式进行，交流双方对教学质量问题共同探讨，提出双方认可的改进方案。然后各教学单位根据教学质量实际情况向本单位教师传达评价信息，并把责任落实到人，采取有效措施提高教学质量；任课教师也可以把教学过程中存在的困难和问题反馈给领导，再由领导反馈给听课专家或教学管理部门，予以关注和解决。
我院的教学质量和人才培养质量评价机制以人才培养目标为中心，以提高人才培养质量为目的，符合我院实际。经过不断的改进和完善，教学质量评价和人才培养质量评价工作更加规范、科学，取得了较好地效果，并充分调动了我院教师的教学积极性，教学质量稳步上升，教学效果逐渐显露，学生反映普遍满意。
7.3教育教学成果
7.3.1教育教学研究成果
数字媒体艺术专业教师在保质保量完成教学任务的同时，还非常重视参加教研（科研）活动。其中由本专业老师主持和参与已完成的科研项目4项（如图表6），所有青年教师均有参加（见证明材料5）；出版专著（教材）6部（如图表7）（见证明材料7）。
主 要 项 目 名 称
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项目来源
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起讫时间
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科研经费
（万元）
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姓名
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承担工作
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数字媒体艺术专业实践教学体系研究
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大连理工大学城市学院教育教学研究基金项目（重点课题）
|
2014.05—
2015.11
|
0.5
|
武春沅
|
项目负责
|
传媒人才影像表达能力培养的实践教学研究
|
大连理工大学城市学院教育教学研究基金项目（重点课题）
|
2013.05—
2014.12
|
0.5
|
王亮
|
项目负责
|
基于新媒体的高校思想政治教育接受效果研究
|
辽宁省教育科学规划
|
2014.04—2015.04
|
0.5
|
武春沅
|
参与（第5位）
|
独立学院室内设计专业人才培养模式的改革与实践
|
大连理工大学城市学院教育教学研究基金项目
|
2010.06—
2011.05
|
0.2
|
王亮
|
参与（第1位）
|
图表6数字媒体艺术专业教师已完成科研项目一览表
专著（教材）名称
|
出版单位，时间
|
姓 名
|
署 名
次 序
|
[紫藤]中国画写意大课堂（专著）
|
辽宁美术出版社、2016-01
|
孙静茹
|
第1位
|
[蔬果]中国画写意大课堂（专著）
|
辽宁美术出版社、2016-01
|
孙静茹
|
第1位
|
[梅]中国画写意大课堂（专著）
|
辽宁美术出版社、2013-07
|
孙静茹
|
第1位
|
CG绘画技法与创意（教材）
|
大连理工大学出版社、2011-10
|
王亮
|
第1位
|
设计构成基础（教材）
|
河北美术出版社、2014-12
|
武春沅
|
第2位
|
商业插画设计（教材）
|
印刷工业出版社、2015-07
|
武春沅
|
第3位
|
图表7数字媒体艺术专业教师出版专著（教材）一览表
7.3.2教师获奖及论文发表情况
数字媒体艺术专业教师们不仅很好地完成了各项教学任务，同时还努力提升自身业务水平，在参加各类竞赛活动中取得了一定成绩。近四年共计获奖11项（见证明材料6）；累计发表论文（见证明材料8）13篇（如图表8）。
成果（获奖项目、论文）名称
|
获奖名称、等级或鉴定单位，发表刊物，出版单位，时间
|
姓 名
|
署 名
次 序
|
基于传媒业发展实际的本科应用型人才教学方案探索与突破
|
辽宁省教学成果奖、三等奖、辽宁省教育厅、2013-01
|
王亮
|
第2位
|
辽宁省第十八届教育教学信息化大赛
|
辽宁省第十八届教育信息化大赛（高教组）一等奖、辽宁省教育厅 2014-09
|
王亮
|
第1位
|
辽宁省第十八届教育教学信息化大赛
|
辽宁省第十八届教育信息化大赛（高教组）一等奖、辽宁省教育厅 2014-09
|
张冠男
|
第1位
|
辽宁省第十八届教育教学信息化大赛
|
辽宁省第十八届教育信息化大赛（高教组）二等奖、辽宁省教育厅 2014-09
|
武春沅
|
第1位
|
辽宁省第十九届教育教学信息化大赛
|
辽宁省第十九届教育信息化大赛（高教组）一等奖、辽宁省教育厅 2015-09
|
李擘
|
第1位
|
辽宁省第十九届教育教学信息化大赛
|
辽宁省第十九届教育信息化大赛（高教组）二等奖、辽宁省教育厅 2015-09
|
武春沅
|
第1位
|
辽宁省第十九届教育教学信息化大赛
|
辽宁省第十九届教育信息化大赛（高教组）三等奖、辽宁省教育厅 2015-09
|
张冠男
|
第1位
|
独立学院室内设计专业人才培养模式的改革与实践
|
大连理工大学城市学院2013年教学成果三等奖、大连理工大学城市学院、2013-07
|
王亮
|
第2位
|
庆祝建国六十五周年暨迎接第十二届全国美展
|
庆祝建国六十五周年暨迎接第十二届全国美展——辽宁优秀美术作品展中获铜奖、2014-07
|
孙静茹
|
第1位
|
城市表情——中国大城市专业画院优秀作品联展暨中国大城市专业学术年会（第四回）
|
城市表情——中国大城市专业画院优秀作品联展暨中国大城市专业学术年会（第四回）优秀作品奖、2014-01
|
孙静茹
|
第1位
|
纪念中国人民抗战胜利暨反法西斯战争胜利70周年第三届架上连环画展
|
入选纪念中国人民抗战胜利暨反法西斯战争胜利70周年第三届架上连环画展、2015-06
|
孙静茹
|
第1位
|
第十二届全国美术作品展览
|
入选第十二届全国美术作品展览、2014-12
|
孙静茹
|
第1位
|
漫谈绘画创作教学
|
美术教育研究、2013-03
|
孙静茹
|
第1位
|
错视图形在平面设计中的创意表现
|
大舞台、2015-01
|
王亮
|
第1位
|
创新型数字媒体艺术专业人才培养模式研究
|
青年与社会、2014-08
|
王亮
|
第1位
|
数字媒体艺术专业实践教学体系的构建
|
艺术时尚、2014-06
|
王亮
|
第1位
|
CG 绘画特点及提高造型能力的研究
|
艺术科技、2015-11
|
王亮
|
第1位
|
错视图形在平面设计中的创意表现
|
大舞台、2015-01
|
武春沅
|
第2位
|
逆向思维在数字媒体艺术中的应用
|
课程教育研究、2014-01
|
武春沅
|
第1位
|
交互性动画在数字媒体中的应用研究
|
魅力中国、2014-09
|
武春沅
|
第1位
|
浅谈数字媒体艺术专业基础课程《平面造型基础（二）的实践教学研究
|
才智、2016-06
|
武春沅
|
第1位
|
浅谈新趋势下的网页设计
|
中国文艺家、2017-01
|
武春沅
|
第1位
|
浅谈现代数字媒体艺术与常见表现元素
|
艺术时尚、2014-09
|
张冠男
|
第1位
|
论全媒体时代背景下的数字媒体应用
|
中文信息、2015-03
|
杨冠澜
|
第1位
|
数字媒体艺术在动漫设计中的创新应用
|
课程教育研究2016-02
|
杨冠澜
|
第1位
|
浅谈《Flash动画制作基础》课程教学方法改进与创新
|
教育学文摘、2014-12
|
季显伟
|
第1位
|
图表8 数字媒体艺术专业教师发表论文一览表
7.3.3学生获奖情况
数字媒体艺术专业教师利用课余时间积极组织并辅导学生参加专业竞赛，既丰富了学生业余生活，同时又是对学生专业实践能力有所提升，也是对教学效果的很好检验，学生在专业学习积极性方面也得到进一步提高，近四年学生共计获得各级各类专业竞赛、文体竞赛等近百项（见证明材料9），获奖学生占总人数30%左右。下面列举一些主要的学生获奖情况（如图表9）。
序号
|
比赛（活动）名称
|
获奖等级
|
获奖
时间
|
获奖学生姓名
|
获奖学生学号
|
1
|
第八届全国大学生广告艺术大赛
|
优秀奖
（国家级）
|
2016-09
|
施利
|
201351025
|
2
|
第八届全国大学生广告艺术大赛(辽宁赛区)
|
三等奖
（省级）
|
2016-10
|
赵婧
|
201351002
|
3
|
第八届全国大学生广告艺术大赛(辽宁赛区)
|
优秀奖
（省级）
|
2016-10
|
李悦
|
201351056
|
4
|
第八届全国大学生广告艺术大赛(辽宁赛区)
|
优秀奖
（省级）
|
2016-10
|
施利
|
201351025
|
5
|
第八届全国大学生广告艺术大赛(辽宁赛区)
|
优秀奖
（省级）
|
2016-10
|
赵楠茜
|
201351051
|
6
|
第八届全国大学生广告艺术大赛(辽宁赛区)
|
优秀奖
（省级）
|
2016-10
|
李悦
|
201351054
|
7
|
第八届全国大学生广告艺术大赛(辽宁赛区)
|
优秀奖
（省级）
|
2016-10
|
荆宁娜
|
201351051
|
8
|
第七届全国大学生广告艺术大赛(辽宁赛区)
|
三等奖
（省级）
|
2015-10
|
谭宁宁
|
201351004
|
9
|
第七届全国大学生广告艺术大赛(辽宁赛区)
|
优秀奖
（省级）
|
2015-10
|
杨乐
|
201451016
|
10
|
第七届全国大学生广告艺术大赛(辽宁赛区)
|
优秀奖
（省级）
|
2015-10
|
施妍
|
201451020
|
11
|
第七届全国大学生广告艺术大赛(辽宁赛区)
|
优秀奖
（省级）
|
2015-10
|
苏辰乾
|
201451014
|
12
|
第七届全国大学生广告艺术大赛(辽宁赛区)
|
优秀奖
（省级）
|
2015-10
|
王越
|
201351119
|
13
|
第七届全国大学生广告艺术大赛(辽宁赛区)
|
优秀奖
（省级）
|
2015-10
|
苗飞
|
201451031
|
14
|
第十三届中国大学生广告艺术节
|
佳作奖
（省级）
|
2015-09
|
刘慧男
|
201451033
|
15
|
第十一届ChinaJoy国家动漫嘉年华大连赛区
|
一等奖
|
2015-05
|
黄靖然
|
201451002
|
16
|
国际少儿美术协会主办第七届国际少儿书画大赛
|
组织指导金奖
|
2015-12
|
穆香凝
|
201451038
|
17
|
2016辽宁省“创新力量 创新梦想”高校心理剧大赛 辽宁省
|
二等奖
|
2016-05
|
穆香凝
|
201451038
|
18
|
第十二届ChinaJoy国家动漫嘉年华上海全国总决赛
|
一等奖
|
2016-07
|
黄靖然
|
201451002
|
19
|
辽宁省大学生“画说心理学经典智慧_心理学漫画视频秀”
|
二等奖
|
2017-01
|
穆香凝
|
201451038
|
20
|
首届中国(辽宁)高校传媒联盟吉祥物设计大赛
|
二等奖
|
2017-03
|
蒋晓薇
|
201651051
|
如图表9 数字媒体艺术专业学生获奖情况
8 自评结果
为了本次申请学士学位授予专业的评审工作顺利进行，学院在主管院长的亲自领导下，组织教学研究部、教学管理部、学生工作部、人力资源部、招生就业部、财务部、后期保障部及分院院长、学科带头人、教研室等所有相关部门的人员，认真准备、填写相关材料，并对学院数字媒体艺术专业进行了细致的指导与材料自审，初步得出自评结果为优良，各项指标自评情况见图表10。
序号
|
项目名称
|
完成指标情况
|
自评结果
|
1
|
办学指导思想
|
学校定位准确，规划落实，发展方向明确；办学思路清晰、正确，特色明显，以人才培养为中心，且年生均教学经费达3000元以上。
|
良好及以上
|
2
|
专业建设
|
专业建设总体规划和学校定位匹配，措施得力，成效良好；申请学士学位授予权专业的条件好，有特色，并能与分院内部广播电视学专业形成相得益彰的专业体系。
|
良好及以上
|
3
|
师资队伍
|
师资队伍的整体结构（专业、学术和年龄结构）较合理，发展趋势良好；大多骨干教师均能够参加科研工作；少数青年教师具有硕士以上学位（或在读研究生），有鼓励与帮助教师提高学术水平的机制和措施和较为完善的师资培养机制和措施。
|
合格及良好
|
4
|
教学条件与利用
|
总体教学条件能满足需要，并能很好地利用校内外已有的教学设施，使用率高，服务情况良好；实验室和校园网建设和运行情况良好，并在教学与管理中发挥重要的作用。
|
良好及以上
|
5
|
教学情况
|
教学工作有总体思路、具体计划与配套措施，执行情况好，成效显著；教材建设有规划，有保障；积极改革教学方法和考试方法，广泛使用现代教育技术，效果好。
|
良好及以上
|
6
|
人才培养
|
培养目标明确、合理，有特色，且学生的实际知识、能力与素质结构状况好，符合培养目标，基本理论与基本技能方面的实际水平高，大部分应届本科毕业生符合《中华人民共和国学位条例》规定的授学士学位要求。
|
良好及以上
|
7
|
行政机构和管理工作
|
机构设置合理，人员齐全，职责明确，工作协调；档案、教学文件齐全，相关制度健全、规范，且执行情况严格，管理水平高，能很好地为教学工作服务；有一定数量的教育教学研究成果、论文或奖项。
|
良好及以上
|
图表10 数字媒体艺术专业自评结果
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