全部年轻教师都参加过实践项目，对于培养双师型教师队伍起到很好作用。
（3）结合教学需要与教师自身特长，有针对性的提升教师业务能力。首先，加强现有教师的培养和培训，鼓励教师参加与专业相关的职业技能培养及认证考试，掌握最新的技术和管理规范，把行业和技术领域中的最新成果不断引入课堂，目前有2位教师参加北京电影学院动画学院动画专业进修并结业，1位教师参加深圳大学IDMT进修并结业，1位教师参加Maya动画师培训结业，1位教师参加劳动和社会保障部“中级卡通动画师”培训结业，另有多位老师具有COREL PAINTER教师认证、ADOBE动漫职业认证、Adobe Photoshop产品专家认证等与专业相关的职业技能认证书。其次，安排有教学经验的正、副教授担任主干课程的主讲任务，引进经验丰富的企业技术人员到我院指导实践课程，加强教师间的交流与合作，发挥“传、帮、带”作用，促进青年教师的专业水平和实践能力的提高，促进师资队伍整体素质的优化。第三，聘请校外专家、企业家、高技能人才担任客座教授，定期授课、举办专业讲座或进行现场教学，传授行业或专业前沿科学技术知识。
（4）加强年轻教师的培养，建立年轻教师导师制度。城市学院是一个新学院，年轻教师占有很大的比重，学院每年针对新进教师组织校内岗前培训，主要内容包括精品课展示，教学方法讲解，学院制度学习等。同时为使他们能尽快成为教学和科研骨干，艺术与传媒学院为每一位年轻教师配备了专业骨干教师作为他们的导师，在教学、科研等方面给予指导和帮助。老教师“传、帮、带”、新教师见习与听课等措施的实施使得教师能尽快转型，更快更好地适应本专业的教学科研与社会服务的需要。每一位教师上课之前都要制定教学质量目标、详细的教学计划、教案以及讲稿，课程结束后进行教学总结并提出下一步课程改革的措施。
（5）建立学术考核机制，促进教师学术水平提升
学院为调动和保护教师开展学术活动的积极性，客观公正地评价考核教师学术活动成果，完善激励机制，推动学院科研工作、专业建设、课程建设、教师队伍建设、人才培养工作的健康发展，于2015年1月专门制定了《大连理工大学城市学院学术考核办法（试行）》，每年9月份进行考核，由学院人力资源部负责材料归集、考核结果的发布；教学研究部负责组织相关论文、专著、课题等学术活动的审核、计分；学院学术委员会负责监督考核程序和通过考核结果。
2教学基础建设工作
2.1公共基础课程建设
公共基础课程教育主要体现一个“宽”字。学生必修大学生心理健康教育类，外语类，人文社科类，计算机类，经济学类和汉语言类课程，并在法律、自然科学、信息技术、人文、历史、艺术、文学、哲学、社会行为科学和经营管理十类通识课中选学其中三类。公共基础课程授课坚持贯彻“因材施教”的原则，实施“多元化”的人才培养改革模式，将大学英语分为A、B班授课，A班注重夯实基础，为应用型研究人才培养做准备，B班讲求知识应用，以讲清基本概念、基本原理，强化应用及与后续课程的结合为教学重点，并保证学科内容本身的系统性和完整性，是培养应用型技术人才的基础。（详见自评报告6.4）
2.2专业实验室与专业实践基地建设
（1）实验室建设
目前，本专业主要有数字图像创意工作室（1间）、三维动画工作室（2间）、二维动画工作室（1间）、动画专业绘图室（2间）、动画实验室（2间）、网络及计算机中心（专用机房2间）等10个教学实验室，实验设备先进，软硬件配套齐全。实验室总面积达910 M2，实验设备是实践教学的必要保障和基础，近年来加大了先进仪器和软件的投入，千元以上专业设备及软件365台（套），总投资约276万元（见调查表Ⅰ-2 实验室情况）。所有实验室均有内部局域网络，并与校园网络建立连接；在学院工程实践中心的统一管理和维护下，运行顺畅、稳定，不仅能满足本专业办学的需要，也为学科的发展、科研与生产和创新竞赛提供了良好的平台，其中，数字图像创意工作室的设备采用目前最为先进的WACOM绘图平板电脑（32台），系省内高校相同专业最先配备此类实验设备的院校，充分体现了我院数字媒体艺术专业实验设备的先进性、技术性、时效性和综合性的特点。
（2）校内实践基地建设
为了能够保障学生在不出校门的情况下既能够得到实践训练，我院于2012年4月建设了“校企合作（校内）动画实习实训基地”，配备了30台电脑及大型服务器1套，为本专业学生的在数字动画实验和实习课程提供了有力保障。
此外，为了充分利用学生课余时间，更好地提高学习兴趣，进一步夯实专业基础技能，数字媒体艺术教研室于2013年9月设立了“创意坊”工作室，由多名专业教师带队，指导学生进行创意思维的开发及作品创作等活动，每年组织学生各类专业作品展览2次以上，在促进因材施教、提升学生实际应用能力和操作水平方面起到了很好作用。
（3）校外实践基地建设
除了在校内实践基地锻炼以外，数字媒体艺术专业还不断加大校外实践基地建设，拓宽校企合作的渠道，提倡与大连市及辽宁省周边需求人才量大的企业单位展开深度合作，先后与大连坐标数码科技有限公司、大连乾豪动漫有限、点奈特（大连）科技有限公司、大连三棵树文化传播有限公司、大连高新园区水晶石数字技术培训学校等多家企业建立了稳定的校外实践教学基地（详见自评报告4）。
2.3文献资料
学院非常重视专业教学资源建设，数字媒体艺术教研室每年派遣1名专业教师跟随图书馆图书期刊的采购人员到全国各大出版社精选专业参考书和优秀的期刊杂志，教师积极参加图书馆的“老师荐书”活动，每年为专业学生引进上千册专业图书，专业书籍充足。现阶段，大连理工大学城市学院图书馆内数字媒体艺术专业相关图书纸之类藏书量2.5万余册，电子图书2.3万余，生均约210余册。图书类目涉及本专业培养计划中所有相关课程，并包含与毕业设计相关的文献资料和规范，涵盖了艺术设计学、视觉传达设计、环境设计、产品设计、服装与服饰设计、公共艺术、工艺美术、数字媒体艺术等全部设计学类下的二级专业学科，极大地丰富了广大师生的专业知识，拓宽了知识视野，为教师及时掌握设计学科类专业领域内的最新发展，也为教学计划的制定与修改、课程体系的建立与调整奠定了学术基础。为扩大本专业文献资料的建设，由学院统筹安排，每年都从办学经费中专项拨款用于图书和期刊采购。
与此同时，大连理工大学城市学院图书馆实现了与大连理工大学图书馆电子资源的共享，图书馆定期举办“文献检索培训班”，培训师生的科学文献检索能力。大连理工大学图书馆庞大的电子资源，为全院师生读者提供先进的大量电子文献信息服务，为师生提供了丰富的网络信息资源。
3教学体系建设
3.1培养计划及教学体系
数字媒体艺术专业在制订人才培养计划时进行了充分的研究和论证工作，在此基础上确立了专业本科人才培养体系总体框架和人才培养计划。在总体培养体系框架的基础上，为确保达成培养目标，构建了本专业的培养体系。该培养体系由理论教学体系、实践教学体系、素质训练3部分组成。理论教学体系分层次进行，实现了系统优化。按知识层次构建了3个知识平台，即公共基础课程、专业课程和通识课程，并按学科体系构建课程体系。
我们一直秉承学校提出的“宽基础＋精专业”的人才培养方案，即：既注重培养学生的思想品质、观念和视野、文化知识、综合基础、汉语、外语和计算机等综合素质的“宽”，又注重对学生专业掌握和实践能力培养的“精”。通过科学的课程设置和系统的专业实践，促进学生全面发展，培养高素质应用型人才。
专业课程教育主要体现一个“精”字。所谓“精专业”，就是在专业教学上努力缩短学校教学与企业要求之间的差距，培养提高学生具有较强的专业技术能力。在专业课程设置上，面向社会需求，并借鉴国内外优秀大学的专业培养经验，将专业课分为：专业基础课、专业方向课、专业选修课等，满足数字媒体艺术专业人才培养的基本要求，奠定学生深厚的专业基础；细分专业方向，紧密结合学生今后工作的需要，精选专业方向课程；拓展专业能力提升创新能力，安排专业方向选修课（详见自评报告6）。
3.2教学管理
3.2.1质量监控制度体系
我院的教学质量监控机制由监控组织、监控内容、监控制度和监控实施构成，是一个全方位、全过程的闭环系统，也是促进教学持续改进的有效机制。学院始终坚持以教学质量为生命线，秉着“全程监控、全员评价、多元监督、持续改进”的理念，建立健全了教学质量监控的规章制度和组织机构，并认真组织实施。（详见自评报告7）
（1）学院层面的教学质量监控机制及措施
通过不断的改进和完善，我院已形成了较为系统的教学质量评价机制，达到了不断推进和提高教学质量的目的。
①制度规范。学院为规范教学质量管理制定了一系列科学的、可操作的教学质量管理制度，主要制度包括《大连理工大学城市学院教师教学基本要求》、《大连理工大学城市学院课程教学质量标准及评估办法》、《大连理工大学城市学院课程教学质量测评工作实施办法》、《大连理工大学城市学院多元化培养实施办法（试行）》、《大连理工大学城市学院课程考核管理规定（试行）》、《大连理工大学城市学院教学事故认定与处理办法（试行）》、《大连理工大学城市学院课堂纪律规定》、《大连理工大学城市学院考试管理办法》、《大连理工大学城市学院考场规则》、《大连理工大学城市学院大学生学籍及教学管理办法（试行）》、《大连理工大学城市学院大学生重修课程管理办法》、《大连理工大学城市学院大学生素质训练学分管理暂行办法》、《大连理工大学城市学院学生毕业实践管理办法》、《大连理工大学城市学院学生毕业设计（论文）管理办法（试行）》、《大连理工大学城市学院教材建设和管理办法》等文件。
②组织机构健全。我院的《大连理工大学城市学院课程教学质量标准及评估试行办法》对教学质量监控的领导机构和执行机构进行了规定和说明。我院的课程教学质量监控工作由学院教学工作委员会全面负责和组织，学院专家听课和学生评议工作由教学研究部负责，各分院（部、中心）日常工作评估由分院院长（部、中心主任）负责，教研室主任协助。学院教学监控制度流程如图1所示。
图1 学院教学质量监督流程
③多元监控形式相结合。我院课程教学质量监控工作通过专家听课、学生评议、分院（部、中心）评价、专项教学检查等方式，采取定性和定量相结合以及过程和目标相结合的办法，分级管理，并实行全院统一综合监控。
l日常听课
日常听课是课程教学质量评估的主要形式和主要内容。日常听课人员包括院长、副院长、分院院长（部、中心主任）、教研室主任、教学管理部主任、教学调研部主任、学生指导部主任、导师、辅导教师及教学管理部、教学调研部有关工作人员。听课人员要全面了解课堂情况，同行专家在听课中要注重检查任课教师教学方法和效果，兼顾学生学习；非同行专家听课要注重学生的学习纪律和效果，兼顾任课教师教学。
l专家听课测评
专家听课由学院聘请专职教师负责教师课堂教学质量评价工作。按照专家听课测评职责要求，全面了解课堂教学情况，专家在听课中要侧重于教学过程的宏观状态，掌握教学第一手客观资料，为学院和分院的工作提供依据。注重检查任课教师教学方法和效果，兼顾学生学习纪律和效果。并把听课意见反馈给任课教师，每四周与各教学单位对听课情况进行反馈交流，并于学期末形成总结报告进行通报。其他教学质量问题随时发现随时通报，一般由发现人填写教学问题处理单报送教学管理部，由教学管理部传达给有关单位，收到问题处理单的单位立即研究解决方案，注重实效性，当天发现当天报送。
l学生评议
学生评议工作由教学研究部负责组织实施，每学期安排一次，由各分院具体布置和落实。评议前分院院长要召开分院师生大会做动员，向学生说明课程教学质量评估及学生评议的重要性和积极意义，导师具体落实学生评议的组织和指导工作，组织全体学生按时参加教学质量测评，保证参评率；指导学生实事求是地评议课程教学质量和教学效果，并提出意见和建议。由教学调研部对学生评议结果进行统计、分析和汇总，并将测评结果和总结报告上报学院，通报各分院（部、中心）。
在落实学生评议工作方面，艺术与传媒学院除了执行学院规定的工作之外，还通过学生座谈会、教学相长会等形式进一步了解学生对于课程教学质量的反馈意见，作为分院进行教学质量监控的有效补充。
l分院评价
分院评价是各教学单位对本单位内部的教学质量进行监控和评价，侧重于细节监督，对教师教学质量、学生的学习效果和教学管理状况进行监控，及时发现并处理各种教学问题和教学事故，保证教学管理秩序和教学质量。
（2）艺术与传媒学院（分院层面）的教学质量监控机制及措施
在城市学院的领导下，艺术与传媒学院学院建立了分院院长、教学副院长→教研室主任→专业教师的三级教学监控制度，为分院的教学工作有序进行提供了有力的组织保证。根据学校各种教学质量监控规章制度，建立了《艺术与传媒学院课程教学质量评价工作实施办法》、《艺术与传媒学院课程建设实施细则》、《艺术与传媒学院本科课程教学大纲管理办法》、《艺术与传媒学院教案、讲稿编写规范》、《艺术与传媒学院教师教学工作评价细则(试行)》、《艺术与传媒学院教师职业道德规范》、《艺术与传媒学院教研室主任评价细则》、《艺术与传媒学院多媒体课件制作基本要求》、《艺术与传媒学院导师查课（听课）制度》、《艺术与传媒学院关于对毕业实践(实习)及毕业生就业单位回访的规定》、以及根据数字媒体艺术专业特点专门制定的《艺术与传媒学院数字媒体艺术专业本科生毕业设计管理办法（试行）》及其它教学质量监控保障体系，各种规章制度执行严格、操作规范。
①教学管理方面，分院实施了以下4类机制为教学保驾护航：
分院形成了“教学质量评价—交流反馈—跟踪改进”的双向交流反馈监控机制，从而保障了教学质量不断提高。主要包括以下几方面：
l定期召开分院教学工作委员会例会：教学工作委员会在院长领导下开展工作，并实行每两周召开一次的例会制度。协调教学工作，监督、控制教学过程，对出现的问题提出整改意见，并汇报整改结果。
l定期通报教学质量评价结果：教学研究部负责向学院和各教学单位提供教学质量测评结果和工作报告，并提出问题和建议。各教学单位把测评结果反馈给教师个人，提出改进办法，督促落实。学生测评结果每学期通报一次，专家听课测评结果每四周通报一次，并于学期末形成总结报告进行通报。
l动态交流反馈：动态的互动沟通包括同行间听课后沟通，教学单位与教学管理部门之间的沟通，专家听课后与任课教师之间随时进行交流，以及各教学单位领导定期进行的反馈交流。
l及时处理和解决问题：对教学中发现的影响教学质量的问题，按照《大连理工大学城市学院教学问题处理办法》逐级及时处理，达到教学事故程度的按照《大连理工大学城市学院教学事故认定与处理办法》处理，保证教学的秩序与质量。
②教学监控方面，采用以下3方面措施得以完善：
l建立分院专家听课组制度：成立分院专家听课组，主要由分院院长、副院长（教学院长）、教研室主任组成，保证每个教师每学期都被专家听课。
l建立分院师生的教学座谈会制度：在每学期的期中，组织各年级和各专业学生代表，进行教学工作座谈会。分院领导、教研室主任和学生直接对话，听取学生反馈，确保出现问题及时分析、及时处理。
l建立教师互听课制度：实施专业教师互听课制度，通过互相听课来达到发现教学问题，提高教学质量的目的。
学院成立以来，一直沿用课程负责人制度。在教研室主任领导下，由课程负责人负责课程的建设。教研室主任完成开学初的五套教学资料检查，即课程教学大纲、教案、讲稿、课件和教学日历，并形成检查记录，报分院存档。开学第一周，分院接受学院教学管理部门的抽查。同时分院在教学实施阶段随机听课，包括理论课教学及实践课教学，按分院要求，分院领导和教研室主任及全体教师进行听课测评，监控教师教学情况，并进行情况汇总，每四周汇总到教学副院长处进行反馈。实践教学方面采用课内外结合、分层次、渐进式实践教学，校外建立实训基地，学生实习期间，分院学生办公室或毕业生督导教师采用不定期电话沟通、实地走访等形式了解学生实习情况，给予及时指导；校内实训期间，设立阶段任务，通过答辩、考试等多种形式进行考核，主旨为提高学生实践能力。
③为了在教学实施阶段进行教学管理，分院实施了以下三种措施：
l教师教学质量的学生座谈和问卷调查：每个学期分院组织学生和教师座谈，向学生了解课程教学情况，由优等生、中等生、后进生和专业教师组成。同时增设了教学院长接待日和院长信箱，接受学生的教学情况反馈信息。
l定期召开分院教学工作委员会会议：每周定期召开由分院领导和教研室主任组成的分院教学工作委员会会议，发现问题及时采取措施，同时部署本周工作，提出具体要求。
l教学研讨和教学观摩：由教研室主任负责，课程负责人具体实施，分院规定每门课程每学期至少组织每两周一次的教学研讨。同时分院各专业每学期至少组织一次教学观摩，观摩后进行讨论、总结。
l在教学的后期工作中，为了确保考核过程的有序进行，严格依据《大连理工大学城市学院课程考核管理规定》进行实施。试卷必须由审题教师、教研室主任、专业负责人、分管教学副院长审核签字后交由秘书保存，并在三天内将成绩报送校教务处。教学干事在规定时间内收回试卷、标准答案、考场登记表、成绩登记表后按规范装订存档。
在教学方面，除了加强及拓宽制度的监管，我们还采取如下措施：
l加大力度激励教师提升自身专业能力，考取与专业相关的执业资格证书；
l加强师资队伍建设，引进实践能力强的企业骨干到教师队伍中来，使之强化应用型技术人才的教育；
l需更新教学观念，变注重知识灌输为技能训练，变注重动脑能力的培养为动手能力的培养，变一知半解为提高学生质疑、辩识的能力的培养，变被动为主动，调动学生学习的积极性和主动性。
④毕业实习
为进一步做好毕业生的毕业实践工作，使学生在毕业实习中能够增长才干、提高能力，真正使毕业实习工作起到其应有的作用，每年学院在招生就业部的组织下，对各教学单位的毕业实习工作进行统一部署和监督检查。各分院要组织辅导教师和督导教师定期或不定期通过电话或到实习单位了解学生的毕业实习情况，发现问题及时处理，同时做好记录。参加毕业实习的学生要每两周向学校督导教师汇报实践情况，并按时认真填写《学生毕业实习两周信息反馈邮件文本》，通过电子邮件的方式上交。招生就业部将到各分院学生的毕业实践单位进行抽查，并将抽查中发现的向题及时通报相关分院。
⑤毕业设计
在本科教学的最后阶段，也就是毕业设计方面，严格按照《大连理工大学城市学院学生毕业设计（论文）管理办法（试行）》、《大连理工大学城市学院本科毕业设计（论文）作假行为处理办法（暂行）》、《艺术与传媒学院数字媒体艺术专业本科生毕业设计管理办法（试行）》等文件的要求，坚持高标准、严要求，实施毕业论文工作全过程监控，以达到人才培养方案中所设定的目标要求。
每年的毕业设计（论文）工作由教学管理部统一组织并监督各教学单位落实。各分院在根据教学管理部总体要求，组织各专业教研室首先制定毕业设计（论文）工作安排，并按计划逐步展开确定题目及指导教师、毕业设计资格审查、毕业设计（论文）动员会、毕业设计（论文）开题、毕业设计（论文）检查与分析（、毕业设计（论文）评阅、毕业设计（论文）工作总结等相关工作。
检查办法：共计进行两次检查。每学年春季学期的第八至九周进行毕业设计（论文）中期检查，根据学生毕业设计（论文）进展情况对指导教师填写的《毕业设计（论文）中期检查表》进行抽查核实；第十七至十八周进行毕业设计（论文）最终完成情况进行检查。先由教研室主任对本单位毕业设计（论文）工作情况进行自查，并将检查情况汇报给分院副院长，然后由分院院长、副院长进行抽查，每次抽查比例不低于毕业生人数的30%，由分院副院长对检查结果进行汇总、分析并提交总结报告到教学管理部。
检查内容：包括《毕业设计（论文）中期检查表》的填写情况，《毕业设计（论文）任务书》填写情况，《外文翻译》的情况，论文撰写的质量或作品设计质量情况，论文或设计手册的规范化情况，成绩考核情况，毕业设计（论文）资料留存情况等。
（6）学业分析
对学生学习效果的质量监控，每学期进行一次学业分析，根据学业分析情况做出相应处理，如加强管理、调年级、学业警告、退学等。学业分析由学生工作部统一组织，各分院学生工作办公室落实实施。
本专业结合数字媒体产业的发展，确定了面向数字媒体产业内容制作需求的岗位群，突出基础技能达标训练及数字影视及数字动漫制作综合应用能力培养，构建理论教学和实践教学并重的、主动适应市场需求的多方向办学体系。通过三年多的努力，专业教学的软硬件设施发生了根本性变化。未来我们将最大限度地拓展企业参与人才培养的深度广度，推动教学与生产相结合、学校与社会相结合、理论与实践相结合，最终培养出企业真正需要的、切实掌握了专业技术技能的高素质的应用型人才。
3.2.2质量评价与反馈
我院非常重视教师教学质量评价与反馈，自2003年起，建立了教学质量评价体系，形成包括由教学过程质量评价在内的完整的教学质量评价机制。在课堂教学、实践教学、毕业设计（论文）、考试等各教学环节实施有效的评价，取得明显成效。特别是学生、专家对教师课堂教学质量的评价，有助于教师的责任感和教学水平的提高，对提高和改进我院教学质量起到了重要作用。此外针对毕业生进行的人才培养质量评价，也为进一步提高教学质量、专业建设质量和人才培养质量提供了科学的依据。我们将革新教育思想，变单纯的传授知识为注重培养学生能力，提高学生素质；调整人才培养目标，造就具有学术性、职业性、开拓性的全面发展的高素质人才。
（1）规范的制度
学院为规范教学质量管理制定了一系列科学的、可操作的教学质量管理制度。《大连理工大学城市学院课程教学质量测评工作实施办法》对课程教学质量学生评价和专家评价的方式、标准及评分指标进行了详细的规定和说明，是我院实行教学质量评价的具体操作性文件。其它四个规章制度均围绕《大连理工大学城市学院教师教学基本要求》展开，从质量评估、教学问题和事故处理及考试管理等方面予以细化。这些教学管理制度为教学质量监控提供了制度保障，使我院的教学质量监控始终处于有章可循的状态。
（2）健全的组织机构
《大连理工大学城市学院课程教学质量标准及评估办法》对我院教学质量评估的领导机构和执行机构进行了规定和说明。我院的课程教学质量评估工作由学院教学工作委员会全面负责和组织领导，学院专家听课和学生评议工作由教学研究部负责，各分院（部、中心）评估日常工作由分院院长（部、中心主任）负责，教研室主任协助。学院教学质量评价的组织机构情况如图2：
图2 学院教学质量评价的组织机构
分院教学工作委员会成员由分院院长、分院教学副院长和各专业教研室主任组成，评估分院的日常教学工作。专业委员会由国内兄弟院校专业负责人、企业领导、人力资源部门总监和一线主管等成员组成。专业委员会的职责是：为解决毕业生就业问题提出对策，为专业发展方向的确定，专业课程体系的完善，以及提高人才培养质量以满足社会需求献计献策。
（3）多元评价相结合的形式
我院课程教学质量监控工作通过专家听课测评、学生评议、分院（部、中心）评价、专项教学检查等方式，采取定性和定量相结合以及过程和目标相结合的办法，分级管理，并实行全院统一综合监控。
①日常听课
日常听课是课程教学质量评估的主要形式和主要内容。日常听课人员包括院长、副院长、分院院长（部、中心主任）、教研室主任、导师、辅导教师及教学管理部有关工作人员。听课人员要全面了解课堂情况，同行专家在听课中要注重检查任课教师教学方法和效果，兼顾学生学习；非同行专家听课要注重学生的学习纪律和效果，兼顾任课教师教学。
②专家听课测评
学院成立有教学质量测评专家组，聘请具有丰富教学经验的老教授担任教学质量测评专家，负责全院课程质量的测评与督察工作。专家组常年深入课堂听课，采集能够反映课堂教学状态和教学质量的各种数据，并对课堂的教学质量进行实事求是的分析评价，形成“教学状态数据统计月报”。
实行专家测评制度以来，学生的课堂出勤率大幅度提高，课堂教学秩序井然，教学效果显著提高。实施结果表明，这一措施对提高教育教学质量是十分有效的。
③学生评议
学生评议工作由教学研究部负责组织实施，每学期安排一次，由各分院具体布置和落实。评议前分院院长要召开分院师生大会做动员，向学生说明课程教学质量评估及学生评议的重要性和积极意义，导师具体落实学生评议的组织和指导工作，组织全体学生按时参加教学质量测评，保证参评率；指导学生实事求是地评议课程教学质量和教学效果，并提出意见和建议。由教学调研部对学生评议结果进行统计、分析和汇总，并将测评结果和总结报告上报学院，通报各分院（部、中心）。
④分院评价
分院评价是有各分院在学院统一部署、领导下对教学质量监控的具体工作予以落实。艺术与传媒学院为确保将学院相关规定落实到位，针对分院下设专业的特点参照学院相关制度制定了《艺术与传媒学院课程教学质量测评工作实施办法》，并在此基础上制定了《艺术与传媒学院教师教学工作评价细则(试行)》，根据各专业实际情况进一步细化、明确教师教学工作评价的项目内容，从而使教师教学工作的评价更加客观、公正、合理且有针对性和可操作性，确保定期对专业课程教学各个环节的质量进行评价分析。
分院的课程教学质量评价工作主要依托教学质量监控措施来完成，包括日常听课和教学专项检查两种方式。
分院日常听课：听课人员包括分院院长、分院副院长、教研室主任、导师、辅导教师。保证所有任课教师每学期被听课5次以上，且由不同的听课人员完成。
听课次数：分院院长每学期至少12次，分院副院长每学期至少12次，教研室主任每周至少1次，导师和辅导教师每周至少2次。
听课办法：每学期第2周测评组成员按照个人授课任务及其它工作安排合理制定听课计划，保证完成听课次数，且分布在没学期不同阶段；听课后及时进行打分，并于24小时内把听课意见反馈给任课教师。
听课要求：听课人员要在上课前进入教室，与任课教师见面沟通，课堂上认真听课，全面了解课堂情况，分院院长、分院副院长、教研室主任在听课中要注重检查任课教师教学方法和效果，兼顾学生学习；导师和辅导教师听课要注重学生的学习纪律和效果，兼顾任课教师教学。要根据学院课程教学质量标准，认真填写《艺术与传媒学院课程教学听课记录及评价表》。
统计办法：测评结果每学期统计一次，测评组于每学期第16周对教学质量测评结果进行整理。测评结果及听课记录表于第17周由分院副院长汇总并留存。
⑤教学质量座谈会
通过召开教学质量座谈会，集思广益，广泛征求各部门及教师的意见和建议，为不断改进学院的教学质量提供决策参考和有效监督。
我院的教学质量评价机制以人才培养目标为中心，符合我院实际教学需要，经过不断的改进和完善，教学质量评价工作更加规范、科学，取得了较好地效果。充分调动了我院教师的教学改革积极性，教学质量逐年上升，教学效果逐渐显露，学生反映普遍满意。
艺术与传媒学院则通过学生座谈会、教学相长会等形式进一步了解学生对于课程教学质量的反馈意见，以作为分院进行教学质量监控的有效补充。由分院领导班子不定期组织学生代表进行座谈交流，解答学生在学习及生活中遇到的问题、听取学生对教师授课情况的反馈等，会上能够解决的问题立即在当面解决，涉及到其他部门协调解决的则在会后落实解决。
⑥毕业生对学校工作评价
为进一步改进教育教学工作，提高人才培养质量，提升学院就业服务水平，我院从2013年5月开始在广大校友中开展针对母校的意见信息问卷调查工作，从而进一步拓宽和完善了教学质量评价及反馈机制。该项工作在学院统一部署下，由各分院学生办公室具体落实，调查内容主要包括四大方面，即“毕业生对母校教育教学工作的意见反馈”、“毕业生对母校就业工作的评价和建议”、“毕业生对学弟、学妹的建议”以及从教学、科研、管理、学分建设、就业创业、就业指导等方面“结合个人工作体会，提出对母校的发展意见和建议”。
⑦持续改进
各教学单位在及时准确地掌握教学一线第一手资料的基础上，进行有针对性的工作，学院根据“教学状态数据统计月报”、专家测评数据、学生测评数据等，对学院的整体教学过程进行必要的宏观调控。
（4）双向交流反馈机制
学院对日常听课、专家听课测评、学生评议、分院（部、中心）评价、专项教学检查等方式收集到的教学质量信息，采取各种途径和形式反馈给相关部门和人员，并督促其改进，形成了“教学质量评价—交流反馈—跟踪改进”的双向交流反馈机制，从而保障了教学质量不断提高。
①定期召开教学工作委员会例会
教学工作委员会是学院对教学工作进行研究、指导和协调的组织机构，每两周召开一次教学工作会议，协调教学工作，监督、控制教学过程，对各项教学检查、专家听课、学生评议等结果进行总结分析和通报，对出现的问题提出整改意见。
②定期通报教学质量评价结果
由教学研究部负责向学院和各教学单位提供教学质量测评结果和工作报告，并提出问题和建议；各教学单位把测评结果反馈给教师个人，并根据本单位问题提出改进办法，督促教师落实。学生测评结果每学期通报一次；专家听课测评结果每四周通报一次，并于学期末形成总结报告进行通报。其他教学质量问题随时发现随时通报，一般由发现人填写教学问题处理单报送教学管理部，由教学管理部传达给有关单位，收到问题处理单的单位立即研究解决方案，注重实效性，当天发现当天报送。
③动态交流反馈不间断
这种动态的互动沟通包括听课后沟通、专项检查后的沟通、分院（部、中心）领导与教师间的沟通、教学单位之间的沟通、教学单位与教学管理部门之间的沟通等等。专家听课后与任课教师之间随时进行交流，与各教学单位领导每四周定期进行反馈交流，以座谈会的形式进行，交流双方对教学质量问题共同探讨，提出双方认可的改进方案。然后各教学单位根据教学质量实际情况向本单位教师传达评价信息，并把责任落实到人，采取有效措施提高教学质量；任课教师也可以把教学过程中存在的困难和问题反馈给领导，再由领导反馈给听课专家或教学管理部门，予以关注和解决。
我院的教学质量和人才培养质量评价机制以人才培养目标为中心，以提高人才培养质量为目的，符合我院实际。经过不断的改进和完善，教学质量评价和人才培养质量评价工作更加规范、科学，取得了较好地效果，并充分调动了我院教师的教学积极性，教学质量稳步上升，教学效果逐渐显露，学生反映普遍满意。
4实践教学环节
4.1实践教学体系培养目标明确
我院数字媒体艺术专业实践教学体系突出了前后连贯、互不重复、内容完整的系统性。在数字媒体艺术专业培养计划中实践教学占有很大比重，总学分159学分，其中实践教学学分83学分，占52.2%（实验教学占28.3%、集中实践环节占23.9%），分布在不同实践阶段，注重学生实践能力循序渐进的不间断培养。（详见自评报告3.3.3）
专业课程体系共分四个阶段，每个阶段对应有明确的培养目标和实践能力要求：
第一阶段（大一）：学科及专业基础教育阶段，重点培养学生的专业认知能力、基础造型实践能力及创新思维能力；
第二阶段（大二）：岗位基础技能教育阶段，重点培养学生的基础技能实践能力、专业设计实践能力及创新思维能力；
第三阶段（大三）：岗位技能、个人方向、技能拓展教育阶段，重点培养学生的专业设计实践能力、专业拓展实践及创新思维能力；
第四阶段（大四）：个人优势拓展教育阶段，重点培养学生的个性化实践能力、综合实践能力及团队协作能力。
四个阶段的课程在进行专业共性基础知识与实践能力培养的同时，注重对学生个性化能力的发掘、引导与培养，使学生毕业时可以明确针对数字媒体内容产业所需要岗位来选择就业，比如数字插画设计师、二（三）维动画设计师、影视后期剪辑师、影视后期特效设计、平面及视频广告设计师、交互产品设计师等。见图3。
图3 数字媒体艺术专业依托岗位需求分阶段进行人才培养
4.2实践教学人员
数字媒体艺术专业教学团队中，全体均教师承担着实践教学工作的任务，这些教师都具有与数字媒体艺术专业相关的实践经验。
4.3以行业需求为目标、创新思维培养为主导、突出人才培养多样化的特色实践教学体系
在专业课程的实践教学中坚持一个原则：大学四年实践教学不断线。以数字媒体行业相关岗位群对人才的需求为目标，坚持以创新思维培养为主导人才培养理念；不断完善实验室及实践教学环节设置，逐步实现特色鲜明的实践教学体系。突出强调培养三种能力：动手能力（手绘及利用计算机进行作品制作的能力）、创新思维能力（结合文化创意和社会需求探索新的解决方案及原创设计能力）、实际工作能力（参与或独立设计并制作出具有一定实用价值的产品能力）。
基于上述思路的实践教学体系包括专业基础课程、专业方向课程、专业选修课程中的所有包含实践环节的课程（共计26门），以及集中实践教学环节的《Flash动画设计实训》、《摄影与摄像实训》、《移动互联网产品策划与开发》、《个性化技能实训》、《毕业实习》等多个实践环节，它们与《毕业设计（论文）》一起构成本专业完整的实践教学体系，内容方面循序渐进，环环相扣。
在最新的2016版人才培养计划中还增设了提高学生自主创业能力的相关课程与实践，比如《数字绘画网络创业实践》，使学生在走出校门之前即掌握利用互联网平台进行自主创业的技能，进一步突出了我院数字媒体艺术专业在人才培养方面的多样化特色。
4.4实践教学与企事业单位紧密结合
数字媒体艺术专业的实践教学在实施过程中，坚持与企事业单位紧密结合的原则，使学生能够通过实践教学充分接触到专业相关知识的实际应用情况。
首先，全面的校外实践教学基地的建设保证了专业实践实施的系统性。目前，已经与我院签署实习基地协议的大连坐标数码科技有限公司、大连乾豪动漫有限公司等5家企业为本专业的学生提供了大量实习的机会，使学生在专业实践能力方面得到了很好的训练。
其次，还邀请将相关单位的技术及管理人员到校园为学生进行专业知识的讲座，为提升全体教师和学生的实践能力起到了重要的作用。
4.5通过专业竞赛促进实践能力和学习兴趣的培养
为了提升学生的综合实践能力以及对专业学习的兴趣，本专业一直十分重视专业技能大赛的参与。根据不同年级学生的能力情况，由专业教师组织和指导学生参加各级设计作品大赛。通过参赛，不仅展示出在校大学生较为扎实的基础知识、活跃的思维能力，以及应用知识分析问题和解决问题的能力，更激发了同学们学习力学的兴趣和热情，学习过程中主动加大了学习的深度和广度，阅读了教材外大量的参考书籍，对专业知识的重点和难点把握和认知更加透彻。目前，已有上百人次获得了各级各类的竞赛奖励。（详见自评报告7.3.3）
5因材施教，以实施个性化培养为办学特色
个性化培养工程是我院人才培养的特色所在，是“面向全体学生，关注每一个学生，让每一个学生成才”办学理念的具体体现，是落实多元化人才培养目标的必然要求，遵循人才成长规律，围绕学生的学业进展、个性发展、就业目标，区分阶段，全程指导。形成教育教学合力育人，课内课外全方位育人的局面，形成良好的学风教风。主要由职业规划指导、学业指导、实践指导、就业指导等组成，核心是关注每个学生，使每位学生都有一个明确的职业生涯设计和奋斗目标，在每个阶段都能得到正确指导，从入学开始就为每个学生制定了记录成长过程的个性指导档案，班级导师可以以此更好地发掘和引导每个学生根据自身优良的个性特点进行学习及选择未来发展与就业方向。
5.1 职业规划指导及就业指导
在培养计划中设置有“素质与创新教育”（共计5学分）的内容，其中包含的《入学教育》、《职业生涯与发展规划》、《就业与创业指导讲座》、《就业与创业指导》、《创新素质训练》是组成职业规划指导的重要环节，教育跨度涵盖了第1-6学期，形成不间断的链条式职业规划与就业指导。
5.2 学业指导
学业指导是建立在对学生学习效果分析机制基础上，为全面掌握学生学习状况，促进学生学习效果的提升，分院结合学院相关规定建立了一系列学生学习效果的分析机制。该分析机制对鉴别学生学习成绩，评价学习效果，反馈教师教学质量，指导学生顺利完成学业具有重要作用，并作为学校教育评价和决策的依据成为教学过程的一个必不可少环节。主要包括如下内容：
学习过程评价机制与方式：学习过程评价是通过学生学习状况的有关数据和资料，根据评价目标和评价标准，综合影响分析结果的各因素，对学生的学习状况进行分析和判断。根据分析结果，结合学生的实际情况和专业特点，对学生进行学习效果的反馈并提出积极建议。具体收集的数据和资料包括学生出勤率、课堂提问、作业成绩以及测验成绩等。
课程学习结果评价机制与方式：学习结果评价是对学生的课程学习效果进行阶段的总结性评价，通常在一个学期结束后，根据学生本学期在一门课中取得的所有成绩，包括平时成绩（出勤、课堂表现、课堂提问、实验、测验等）及期末（或大作业）成绩，对其学习效果进行综合考核，通常采用百分制得分加以考核，采取网上登录成绩的方式，成绩登录完毕后系统自动进行成绩分析，将优秀（90-100）、良好（80-89）、中等（70-79）、及格（60-69）、不及格（0-59）的人数自动统计出来。该评价结果不仅可以用来评价学生的学习质量，也可作为评价教师授课质量的参考指标之一。
定性与定量结合评价机制与方式：按照我院教学制度的要求，授课教师在每门课程结束后，必须根据学生的成绩对命题、考试情况分析、改进教学的方法、加强学风建设的措施、对教学管理工作提出建议等。教研室主任和分院教学负责人（分院副院长）还要对试卷质量的优缺点进行评价，并提出改进意见等。
学生整体学业分析机制与方式：为更好地促进班风、学风建设，及时掌握各专业、班级整体学业情况，学院学生工作部在分院各班导师的配合下，每学期针对各个专业的整体学生学业情况进行统计，方式如下：每两周由班导师根据平时上课检查情况填写班级学生上课出勤情况表，然后上交给辅导教师，再由辅导教师汇总成专业汇总表；新学期开学第一周内，班级导师要在学业统计的基础上完成本班学生上一学期的学业分析。分析项目包括课程通过率；课程优良率。导师做好本班学业分析后，将电子表交给所在年级辅导教师。各专业辅导教师将班级学业分析进行汇总，完成各专业学业分析，然后将结果报送学办主任。学办主任需将各专业分析进行汇总，完成分院各专业学业分析，然后将结果报送学生工作部以完成全院总体学业分析。分析结果是评价课程教学质量的重要参考依据之一，各专业根据分析情况及时指导教师调整教学方法、改良班级导师工作方法、查找学风建设中存在的不足并加以改进，同时分析结果也是导师及辅导教师年度工作考核项目中的重要指标。
教学管理部则在每学期结束后完成一份学院总体学生学业统计情况的报告，以便学院主管教学的领导对学院各专业学业情况进行全局把控，同时配合各分院将学生学业分析工作执行得更加科学、合理。
制度性评价机制与方式：根据大连理工大学城市学院《大学生学籍及教学管理办法（试行）》，将对学生每学期所修课程获得的学分进行统计，并对未达到学院学分制度要求的学生分别给予学业警告、劝退、降级试读、退学等。进而保证正常的教学秩序，提高教学质量，调动学生学习的积极性。
5.3实践指导
包括创新实践、毕业实习、开放实验室（工作室）、素质学分的内容要求以及 “1+N+M”多证制人才培养措施等共同构成了个性发展的实践体系。相应措施如下：
将创新思维的培养融入到专业课程教学中：本专业的很多课程都是理论结合实践的课程，这些课程的实践内容都有艺术设计相关，设计理念和创新思维的培养要在每门课程中都有所体现，所以，课程实践环节的作业设置也要具有可选性和发散性，引导学生学会举一反三。
②将创新实践与素质学分的内容要求紧密结合：在培养计划的“素质与创新教育”环节中设置有2学分的《创新素质训练》，学生可以在第1-6学期内完成，并有班导师负责指导、记录并登陆成绩。《创新素质训练》的要求中，包括学生参加专业竞赛获得证书这类内容，专业教师将学生创新实践与素质学分的内容要求紧密结合，对学生参加各类竞赛加以针对性指导。
③充分利用实验室（工作室），将集中实践教学环节落到实处：实验室（工作室）是学生完成集中实践教学环节内容的主要场所，所以，不仅要在学生有集中实践课程安排时开放，在非上课时间里也应对有实践需求的学生进行开放。
充分利用课余时间，开展兴趣小组：为了进一步强化学生手绘及设计能力，提升学生学习兴趣、形成良好的学习氛围，今后将由专业教师组织若干个兴趣小组，带领学生在课余时间进行自主项目的创作，使学生能够“早出作品、出好作品”，在学校期间就能够积累较多实践经验和实际成果。目前，本专业带专业教师的带领下组建了“摄影与摄像”、“创意坊”等兴趣小组，参与的学生包括各个年级的学生。
结合专业特点，课程大作业实施多元化命题导入：数字媒体艺术专业的作品多以数字化形式为最终展现形式，为此，本专业的主要专业课程作业首先要保证其为数字化内容；其次在大作业的实践环节中，我们在原有大作业的出题说明及评分标准中增加了“多命题导入”的环节，改变实践环节设置单一命题的做法，教师结合理论知识点导入多个命题，学生则结合自身特点在教师指导下选择其一进行实践，从而激发学生实践学习兴趣和个人潜能，促进个性化人才培养目标的落实，实现专业理论知识的灵活应用。比如本专业的基础课程《数字图像处理》，针对课程的理论教学部分，在12学时的大作业实践环节设置中，结合学生预期达到的学习目标、课程的基础核心内容及课程目标，设计采用了三个命题类型，每个类型还包含多个子命题，学生可以通过自身的专业特点及兴趣爱好进行选择，大大的提高了学生的实践兴趣及完成质量，以多角度的任务驱动促进了个性化人才的培养。
加强与企业的交流与合作，使实践教学更加符合岗位需要：为使专业人才培养更加符合用人单位的需要，数字媒体艺术教研室经常与国内知名企业或具有代表性的单位进行沟通交流，了解他们对高校人才的具体需求，在课程设置及实践技能等方面为我院提供了很多参考建议。另外，学院招生就业部及毕业班督导教师、分院学生办公室老师对学生实习单位进行实地走访和电话反馈，收集企业对学生培养的相关建议，不断更新教学内容，使实践教学更加符合岗位需要。
|
留言板
