重构智慧城市的学科疆界

问：今年分院由原建筑工程学院正式更名为智慧城市学院，这不仅是名称的变化，更是学科定位和发展范式的重大转型。在“十五五”开局之年，请问分院将如何重新定义自己的学科边界？学院要求构建专业与区域产业链的对接图谱，智慧城市学院将如何对接城市更新、智慧交通、数字孪生、BIM/CIM等新兴领域？在“模块化、项目化”课程改造试点中，是否有计划将传统土木、测绘、工程造价专业与物联网、GIS、数据分析等课程进行跨学科融合？

答：感谢您的提问。更名，不是换一块牌子，而是进行一场内核变革。建筑工程学院更名为智慧城市学院，是我们深度回应学院“十五五”发展规划、主动融入辽宁“2211”产业体系的战略抉择，更是我们自我革命、破茧重生的决心宣言。我们必须跳出传统“建工赛道”，以智慧城市为轴心，重构“数字技术+城市治理+智慧产业”三位一体的新型学科边界，形成支撑低空经济、智慧空间、智慧应急、智慧交通、智能交互、城市更新的交叉学科生态圈。

为此，我们制定了“1238”改革方案与“三步走”转型路径，将8个传统专业向智能交互设计、智能建造与智慧交通、智慧城市与空间规划、智慧园林、适老化设计、空间信息与数字技术、无人驾驶航空器系统工程等新兴交叉方向全面转型。力争到2030年，初步建成能够支撑智慧城市建设、服务区域产业需求的高水平智慧城市学院。

在课程融合上，我们不是“做加法”，而是“做乘法”——将AI、无人机、数字孪生、物联网、GIS、大数据等模块深度嵌入新建专业核心课程，构建“专业+AI+智慧场景”的融合课程体系，实现从“盖房子”到“建城市、管城市、慧城市”的根本性转变，精准对接辽宁22个产业集群、百条产业链的现实需求。一句话：我们不培养传统的“泥瓦匠”，我们培养未来的“城市架构师”。

让真项目在课堂“数字重生”

问：智慧城市领域的“真项目”往往周期长、场景复杂。学院要求核心专业课“真项目、真问题”进课堂比例达到30%。请问分院将如何设计这些项目？是否会引入老旧小区改造、智慧管网监测、BIM全过程咨询等真实工程案例？同时，在课堂教学革新方面，分院是否有计划建设一批体现“智慧”特色的校级标杆课程，例如《BIM技术应用》《智慧城市导论》《GIS与城市规划》等，让学生在学习中就能接触到行业最前沿的数字化工具？

答：课堂不改，改革落空。我们严格践行“真项目、真案例、真流程、真工具”的四真原则，把课堂从教室搬到工地、从图纸升级到数字孪生平台。项目来源全部取自一线——低空应用场景、城市更新片区、数字孪生社区、老旧小区改造工程、政府咨询课题，由企业导师与校内教师共同授课、共同命题、共同评价，真正实现“真题真做、实景实战”。

我们同步启动智慧课程“三个一”工程：每位教师建设一门智慧课程，每个专业打造一门校级精品智慧课程，分院争创一门省级标杆课程。重点打造《AIGC创新设计》《数字孪生技术》《无人机应用技术》《人机交互设计》《智慧运维与机器人》等一批交叉前沿课程，全面引入行业主流数字化工具，让学生在校即掌握岗位核心技能。我们追求的目标是：毕业即上岗，上岗即上手，课堂与产业之间没有“最后一公里”，只有“零距离”。

把论文写在街头，将成果刻进城市

问：学院强调科研要“主动聚焦应用转化”，要求搭建产学研合作平台，推动技术成果转化。智慧城市学院在城市体检、既有建筑改造、历史建筑保护、绿色建筑评估等领域具有广阔的应用空间。请问学院凝练的重点科研方向是什么？在筹建市级以上工程技术中心或产学研平台方面有何规划？如何实现横向项目经费50%以上的增长目标，真正将科研成果写在城市的街头巷尾、写进现实工程中？

答：科研不是“花瓶”，而是服务地方的“犁铧”。我们以应用型科研、成果转化、服务地方为三重导向，凝练出三大主攻方向：一是城市更新与智慧运维。如城市体检、老旧小区改造、既有建筑安全监测、绿色低碳评估等；二是低空技术与空间信息应用。如无人机航测、实景三维、时空大数据、数字孪生等；三是智能交互与韧性城市。如交互设计、设施监测、风险预警、应急处置等。

在平台建设上，我们一方面提升数智时空省级产业学院、AIGC创新设计校级产业学院的引领力，另一方面积极筹建低空技术科研平台，引进高层次人才团队，力争建成市域低空技术“政-产-学-研-金-服-用”七位一体的合作平台。通过全面对接辽宁“2211”产业体系，深化与地方政府、航空企业、数字科技公司、城市运营平台的合作，推动横向课题、技术服务、成果转化三位一体协同发力。我们有一个坚定的信念：论文可以写在期刊上，但成果必须刻在城市更新的现场上、写进智慧城市的运行系统里。横向经费增长50%，只是一个可量化的“小目标”，真正的“大目标”是让每一分科研投入都能转化为城市治理的实效。

从“土木工程师”到“城市架构师”的蝶变

问：更名转型对师资队伍提出了全新挑战。传统的土建类专业教师需要快速掌握数字化、信息化新技能。学院要求“双师型”教师占比达到30%，并建立“能上能下”的绩效考核机制。请问智慧城市学院将如何帮助现有教师实现能力转型升级？在引进具有智慧城市、地理信息、城市数据分析等交叉学科背景的新教师方面，有哪些具体计划？在鼓励教师赴企业实践方面，学院重点推荐哪些类型的企业？

答：转型先转师，育人先育己。我们以“加强‘双师’队伍建设”为总抓手，系统推进师资能力的“再造工程”。具体有三条路径：一是精准转型、一人一策——为每位教师建立转型档案，分类实施培训、企业挂职、跨学科进修，推动土木、造价、工管、环境设计等传统专业的教师全员向智慧城市、智能交互、绿色低碳等新方向转轨。二是引育并举、补齐短板——重点引进低空技术、交互设计、人工智能等交叉学科的高层次人才，同时大力支持青年教师读博深造，尽早建强适配新专业的师资梯队。三是强化双师、企业历练——严格落实教师每两年至少赴企业实践一次的要求，优先推荐至智慧城市运营、数字科技、低空技术应用、城市空间信息、城市更新、智慧交通等领域的头部企业与产教融合型企业，让教师在真实项目中“回炉淬火”。

同步完善绩效考核与“能上能下”机制，将转型贡献、教学质量、科研转化、产教融合纳入核心评价体系，打破“干多干少一个样、转与不转一个样”的惰性生态。我们的目标是：打造一支结构合理、双师特征鲜明、能够真正支撑智慧城市发展的高水平师资队伍——从“土木工程师”蝶变为“智慧城市架构师”。

跳出红海，驶向蓝海，开辟智慧城市新赛道

问：随着国家大力推进城市更新、韧性城市、智慧县城建设，智慧城市相关人才需求持续增长。学院要求大创项目数量增长20%，高质量就业率提高2%。请问分院将如何通过专创融合课程和众创空间孵化，鼓励学生围绕“智慧社区”“低碳建筑”“城市数据可视化”等方向开展创新创业？在就业方面，分院将如何拓展除传统施工单位、设计院之外的新赛道，如智慧城市运营公司、政府数字化部门、科技公司的城市解决方案岗位等，以此提升毕业生的就业质量和行业匹配度？

答：创新创业不是“点缀”，而是学生面向未来的“生存技能”；就业质量不是“数字”，而是学院转型成败的“终极答卷”。我们以专创融合、岗课赛证、产教协同为三大抓手，依托AIGC创新设计、无人机应用技术等微专业与产业学院，引导学生围绕智慧社区、低碳建筑、城市数据可视化、低空应用、数字文旅等方向开展创新创业，强化项目孵化与成果落地。通过“以赛促创、以创促学”，确保大创项目数量增长20%的目标有载体、有产出。

在就业赛道拓展上，我们坚决跳出传统建筑行业的“红海”，全面对接辽宁“2211”产业体系，重点开辟四大新赛道：智慧城市运营与城市治理岗位；低空经济、航空航天、无人机应用岗位；数字科技、空间信息、AI解决方案岗位；智慧应急、城市更新、智慧交通、绿色低碳相关岗位。

我们坚决落实“就业工作‘一把手’工程”，压实全员抓就业责任，推行订单培养、精准推荐、校友内推、证岗对接等多元化路径，引导学生树立“先就业再择业、先入行再深耕”的理性观念。我们的承诺是：在确保就业率稳定在90%的基础上，高质量就业率提升2个百分点，让毕业生从“建工红海”成功走向“智慧产业蓝海”，实现高质量充分就业——不仅“有活干”，更能“干好活、有前途”。

不是换牌子，而是换血——智慧城市学院的新生宣言

问：请您用一句话展望2026年智慧城市学院最值得期待的“标志性成果”或“新气象”是什么？分院将如何以更名为契机，向社会各界和广大考生证明：智慧城市学院不仅是“新名字”，更是“新实力”？

答：如果只能用一句话来描绘2026年最值得期待的“新气象”，那就是：“传统专业全部完成数字化转身，新专业建设获得社会和考生的认可，产教融合平台从图纸走向运营，毕业生首次批量进入智慧城市领域企业就业——我们用‘真转型’赢得‘真认可’。”

2026年，是学院实施“十五五”发展规划的开局之年，是争创“双优工程”的奋进之年，更是全面建成特色鲜明的高水平应用型民办高校的起步之年。智慧城市学院将以《2026年工作要点》为行动纲领，实现传统专业转型落地、新专业建设起势、产教融合平台成型、创业就业赛道全面拓宽——以学科脱胎换骨之决心、师资能力重塑之韧劲、人才培养提质之实效、服务产业见效之底气，向社会、家长和考生证明：我们不只是换了一块牌子，而是建成了一所真正对接国家战略、深度服务辽宁“2211”产业体系、面向智慧城市未来的高水平应用型学院。